Grunnlaget for vekst og utvikling i alle livsområder er basert på kvaliteten på forholdet eller båndet vi utvikler til alle rundt oss. Det kommer an på måten vi forholder oss til, hvordan vi handler og styrer forholdene våre.
Vi er sosiale vesener av natur, og derfor må vi optimalisere denne naturen med formål. Det er en betingelse at Gud ga oss å vokse basert på hjelp av naboen, men dessverre gjør vi feil når vi praktiserer det dag for dag.
Jeg vil knytte denne artikkelen til feltet læring, en oppgave som lærere, trenere, tilretteleggere eller lærere utfører; men vi kaller den som er ansvarlig for å trene andre som gode menn.
Som alltid reflekterer over arbeidet vårt og i arbeidet med å gjøre det mer produktivt og tilfredsstillende, har jeg kommet til at all menneskelig praksis, inkludert utdanningspraksis, krever riktig ledelse og styring av mennesker som starter med seg selv og trenger fruktbar grunn. som en strategi for å målrettet utvikle det vi søker.
Nettopp dette terrenget er det av påståelige forhold eller bånd som vi har plikt til å utvikle, hvis vi vil vokse og hjelpe andre til å vokse.
Spørsmålet oppstår da : hvordan skape vellykkede forhold eller bånd med studentene våre?
Det er et spørsmål vi må svare på alvor enda mer når mange av oss utvikler vår pedagogiske praksis, som må være et eksempel og paradigme i dannelsen av gode menn og at vi gjør galt ved ganske enkelt å overholde rutinen for utviklingen av klassene våre, og det er det; glemme at et vellykket forhold og med mystisk undervisning ikke bare avhenger av hva som blir overført til dem, men også av hvordan en serie konstruktive handlinger utvikles i lys av sannheten og grunnlaget som jeg vil utvikle nedenfor.
"Dette krever mer innsats og engasjement," sa en kollega. Det vil helt sikkert være en holdning som vi må lære å gjøre, svarte han.
"Å håndtere kompliserte mennesker er alltid et problem, spesielt hvis den kompliserte personen er seg selv."
Personlige forhold er ikke vanskelige, men de blir kompliserte når vi ikke bruker den gyldne regelen: "Gjør med andre hva du vil at de skal gjøre mot deg" eller "Ikke gjør med andre det du ikke vil at de skal gjøre mot deg " Eller enda bedre: "Behandle andre som de vil at du skal behandle dem."
Hver dag samhandler vi med studentene våre, og det er sannsynlig at vi med noen kommer godt overens, men med andre er det vanskelig for oss å utvikle et forhold, og dette kan koste oss.
Lederekspert John C. Maxwell sier: "Alle suksesser i livet er resultatet av å innlede forhold til de rette menneskene og deretter styrke disse forholdene med gode relasjonelle ferdigheter."
Som et første skritt er det viktig å behandle andre slik vi ønsker å bli behandlet. Ulike problemer angriper forholdet og mange ganger løses ikke på grunn av egoisme, vi søker å vinne når idealet er for oss å vinne begge deler.
Vi må huske at det du gjør mot den andre, gjør du mot deg selv.
Hvis jeg jukser eller gjør urettmessige ting i arbeidet mitt, verdsetter jeg ikke forhold eller venner, og det jeg leter etter er min personlige gevinst, bedrar jeg meg selv. Tror ikke du slipper unna med det. Det er loven om såing og høsting som sier: “Vi høster det vi sår; mer enn vi sår, så høster vi. " Så jeg må spørre meg selv: Hva planter jeg i dette forholdet?
Hvis jeg sår kjærlighet, vil jeg høste kjærlighet. Men hvis jeg så bedrag, høster jeg bedrag. Hvis jeg sår rettferdighetens frø, høster jeg fred, integritet, veldedige forhold av høy kvalitet og permanent verdi.
Jeg tror vi alle ønsker sunne forhold, forhold som får oss til å vokse, forhold der vi kan føle oss elsket; vi skal aldri foreslå å dra nytte av forholdet, det ville være manipulasjon og du lurer bare deg selv til slutt.
Jeg må spørre meg selv: Hvilke ting skal jeg få ut av livet og rutinen min som forurenser meg?
Husk det store budet som er gitt av Gud "elske din neste som deg selv" . Du kan ikke elske naboen din før du først elsker deg selv, du kan ikke verdsette andre før du verdsetter deg selv. Poenget er at du ikke har noen fordeler fremfor andre, du er ikke alene og du trenger gode forhold for å leve.
Vi må gjøre at studentene våre når sitt maksimale potensiale, dette vil forbedre resultatene og generere lojalitet.
Studentene våre må vite hva deres mulighetsområder er, og dette gjøres ved å konstruktivt evaluere dem.
Med instruksjonene våre har du muligheten til å nå ditt fulle potensial. Dette oppnås med konstant tilbakemelding, undervisning og læring.
Støtt studentene dine hele veien for å nå sine mål, utover å bare stole på en liste over påbud.
Grunnlaget for vårt arbeid er basert på tillit, uten det kan det ikke være mulig. La oss bygge relasjoner av gjensidig tillit.
Det er viktig at vi vet hvordan vi skal uttrykke formålet med økten, formålet med kurset eller faget.
Det er viktig å avklare formålet med vårt felles arbeid. Nøkkelen er å sette målet eller oppnåelsen i minnelighet og tydelig.
Avtaler må oppnås når det er ulemper i prosessen og være klar over konsekvensene. For å gjøre dette, anbefales det å spesifisere hvilke områder du skal jobbe med.
Husk å gjøre forpliktelser når du handler. Forsikre deg om at du gjør et verbalt engasjement og mest av alt når det blir tatt.
Lær hvordan du takler unnskyldninger. Når som helst i prosessen vil påskudd oppstå. For å behandle dem, gjenta kommentaren og fokusere på en annen måte på punktet som skal behandles, uten at dette er anklagende, men snarere en stimulans for eleven din til å undersøke resultatene sine. Det er veldig viktig at du til enhver tid føler deg støttet og forstått.
De beste lærerne forstår verdien og viktigheten av kontinuerlig tilbakemelding, både positivt og korrekt. For å gjennomføre det, må talen observere noen kjennetegn:
Det er ikke det samme å høre insisterende: "la meg gjøre det", "det er ikke riktig", "jeg har fortalt deg tusen ganger", "hele livet det samme", "det er galt, du vet ikke hvordan du skal løse problemer"… bor i et miljø der ord har en annen konnotasjon: "du vet, sier det", "du er en mester", "du kan gjøre det", "Jeg gratulerer deg for at du har gjort det alene og godt", "med deg kan vi mester", "du er avansere ”,“ arbeidet ditt viser at du forbedrer deg ”, etc.
Til slutt, positive tilbakemeldinger forsterker studenten til å nå sitt fulle potensial. Mennesker har en tendens (av natur) til å gjøre en bedre innsats når de blir anerkjent og verdsatt.
Når tilbakemeldinger er korrigerende og ikke håndteres ordentlig, kan det være en viktig kilde til friksjon og konflikt. I motsetning til dette, hvis du gjør det riktig, vil du sannsynligvis oppleve positive effekter og mye bedre ytelse.
Jeg vil avslutte denne meldingen med en klar overbevisning om at dette budskapet vil tjene til å bli bedre og med kontinuerlig praksis med daglig forbedring vil vi gjøre vårt arbeid til et fremragende arbeid, da våre “disipler” vil være utmerket.
Husk at et vellykket forhold har tre grunnleggende komponenter: tiltrekningen av medlemmene, det daglige vedlikeholdet eller støtten og utviklingen av alle.
I dag er det beste tidspunktet å begynne å leve under den gylne regelen, for å begynne å behandle andre slik vi ønsker å bli behandlet, eller enda bedre, slik de ønsker å bli behandlet. Dette vil helt sikkert føre til at vi er lykkelige, produktive, lever i en bedre verden og gjør vår oppgave til en oppgave med formål og hvor vår pedagogiske praksis under ledertilnærming må være et privilegium som tjenes ved å tjene.
Et forhold basert på kjærlighet blir en ekstraordinær kobling i pedagogisk forhold; Ordet er ikke nok, men handlingen, holdningen.
Tilnærmingen mellom pedagog og utdanning gjennom hengivenhet og det reflekterende og forståelsesordet styrker, gir energi og elever den kreative kapasiteten til eleven, gir effektiv læring.
Lærerens holdninger relatert til affektive reaksjoner overføres til elevene og påvirker deres prestasjoner.
Holdninger til tilknytning og bekymring overfor studenter er knyttet til bedre faglig produktivitet.
Til slutt vil jeg sitere Schelers tekst: "du lærer bare det du sympatiserer med, kjærligheten beveger seg når du vet."
