Kunnskap som kilde til vitenskapelig utvikling involverer mennesket i konstant utforskning, i å stille spørsmål ved og løse de mest relevante fakta om hans evolusjon.
Det er i denne utviklingen hvor vi finner regnskapsvitenskap, dessverre lite utforsket som en konsekvens av miljøet og forholdene det har sitt opphav i.
Jeg produserer
Stien som regnskapsvitenskap har reist så langt har vært grov, noe som har forårsaket en apati for utforskningen, dessverre markert utviklingen av vårt yrke, skapt en avhengighet av økonomien og verre av andre vitenskaper som lite eller ingenting å gjøre med regnskapsmessig grunn.
Det er her utviklingen av vitenskapelig kunnskap spiller en viktig rolle i selve vitenskapens utvikling. Og det er deltakerhandlingen til alle involverte som kan utgjøre en forskjell i øyeblikkets skiftende økonomi.
Innhold
Mennesket av natur, har evnen til å resonnere og stille spørsmål om alt han kan se, høre, føle og som han kan samhandle med.
Dette spørsmålet får kunnskap til å utvikle seg, i en ubevisst og automatisk prosess som gradvis går fra observasjonen av omgivelsene (fenomenene) til syntesen (essensen) av de mest interessante hendelsene; og fra dette til utredning av systemer som samhandler med disse hendelsene.
Den kognitive aktiviteten til mennesket oppstår da takket være sammenhengen med miljøet (praksis), der studiet (teknikken) gradvis forbedres. På denne måten skapes en "Indissoluble Unity of Empirical and Teoretical kunnskap", som nødvendige mekanismer for utvikling av vitenskap.
I empirisk kunnskap finner vi refleksjonen som mennesket gjør av objektet gjennom beskrivelse og observasjon; for sin del er teoretisk kunnskap definert som den dype studien av menneskets tanke i essensen av fenomener gjennom teorier og hypoteser. Det er i kombinasjonen av disse to elementene at vi finner fremveksten og utviklingen av vitenskapen som "et organ av systematisk organisert, nøyaktig og etterprøvbar kunnskap om virkeligheten, som er feilbar, men har en tendens til å søke objektivitet."
I denne kunnskapsfasen fungerer vitenskap, som et dypere nivå av den, som et grunnleggende verktøy for mennesket for å gi anvendbarhet i forskjellige grener og kunnskapsteknikker; blant dem finner vi Regnskap.
Slik sett har regnskap paradoksalt sett gjort sitt grunnleggende verktøy for kunnskapsbevegelse (interaksjon av empirisk og teoretisk kunnskap) til et instrument for stagnasjon i regnskapsvitenskap; siden sammenlignet med andre vitenskaper har den ikke nådd sin maksimale utvikling, som en konsekvens av en empirisk kunnskap som oppstår i økonomiske behov og ikke i spørsmålet om menneske etter menneske (sosiale behov), og en teoretisk kunnskap som ganske enkelt regulerer bevegelsen av objektet til "Study" (økonomiene), uten forutgående formulering av teorier og hypoteser om hva objektet skal være, etterprøvbart og anvendelig i praksis.
Vi kan si at det er nødvendig med et samfunnsengasjement for utviklingen av vitenskapen vår, at den fremmer forskning, som guider mennesket i en personlig interesse i å så sin kunnskap, og unngå de pålegg som i dag er rådende i selskaper som en mekanisme for å løse deres " behov ”. Det som har sitt utspring som en konsekvens av en dominerende økonomi, som har gjort yrket vårt til en dukke av privat interesse, uavhengig av den sosiale påvirkningen som er forårsaket.
Dette problemet har blitt forårsaket av mange faktorer, blant dem vil vi fremheve mangelen på engasjement i utdanning (forhold mellom lærer og student), for å trene oppreiste fagpersoner, med en samfunnsmessig interesse som bidrar til all kunnskap i utvikling.
Koblet til mangelen på utdanningsengasjement har det vært en feilaktig pedagogikk i vårt yrke, slik Tua bekrefter: “Det er faktisk to måter å undervise i regnskap på. Den første består i å overføre studentene en regnskapsprosedyre eller -regel, bryte ned fordypningene, analysere mekanikken og illustrere saken med praktiske eksempler. En slik regel er vanligvis en (noen ganger trist, amerikansk) uttale, et internasjonalt prinsipp eller et kontoplan. Med dette lærer studenten å gjøre rede for, men lærer ikke regnskap. Du vil bli mer sensibilisert av mekanikk enn av fundament: du vil være mer orientert til å gjøre enn å vite. Du vil bruke en regel riktig, men du vil ignorere så viktige problemer som årsakene som støtter den,dens tilknytning til regnskapsepistemologi eller mulige alternativer til den standarden som av en eller annen grunn er avvist av forskriften ”()
Forslaget vil da være å fokusere på regnskapsutdanning basert på teori, som er emnet som vi vil prøve å forklare nedenfor.
Modellkonsept
Modellen som definert av Rafael Franco er et system med elementer som gjengir visse aspekter, relasjoner og funksjoner av objektet som undersøkes; utviklet på et avansert kunnskapsnivå, der det samler de generelle egenskapene til det undersøkte objektet og forener dem til et globalt konsept, hvorfra objektet kan visualiseres i et gitt øyeblikk.
Når vi tar denne definisjonen i betraktning, kan vi konkludere med at det er viktig for vitenskapens utvikling å trekke ut hovedbegrepene fra en modell; det er katastrofalt å anvende det etter undersøkelse av dets egenskaper, fordeler og motsetninger; som det som for tiden skjer i den colombianske regnskapsforordningen, en tro kopi av den angelsaksiske regnskapsforordningen; uten en tidligere analyse av den sosiale, kulturelle og økonomiske situasjonen i landet, noe som gir anvendeligheten til "Law of Least Effort".
Det er også relevant å analysere fra kunskapssynspunktet ikke bare anvendeligheten eller ikke av en modell i naturen, men midlene som vil bli brukt for anvendbarheten. I denne forstand definerer vi SYSTEMS som settet med elementer som er koblet sammen på en viss måte, som utgjør en enhet og som blir en grunnleggende mekanisme for riktig utvikling av modellen.
Vitenskapelig utvikling har avansert takket være studiet av objekter gjennom systemer der hvert element er relatert til andre elementer i systemet.
Med disse viktige definisjonene for forståelse av vitenskapelig kunnskap, vil vi vike for et veldig viktig tema både for utvikling av regnskapsvitenskap og for fagfolkene som i fremtiden vil være en del av deres beskyttere eller ødeleggere.
Regnskap og dens teori
Regnskap ble opprinnelig definert av AICPA på villedende vis som en "ART" for å registrere, klassifisere og oppsummere økonomiske hendelser og deres resultater. Hva kolliderte med definisjonen av Kunst som en individuell skapelse som genereres i personen selv (individ); ikke i samfunnet som et produkt av økonomisk aktivitet når regnskap utvikler seg.
På den annen side, når man analyserer vitenskapsbegrepet i henhold til Kedrov og Spirkin som "et utviklende kunnskapssystem oppnådd gjennom kognitive metoder og gjenspeiles i eksakte begreper som kan verifiseres i sosial teknikk" for å anvende det på regnskap, er det elementer som finnes savnet; at på grunn av mangelen på forskning og en lidenskapelig tilnærming fra fagpersoner i denne vitenskapen, reduseres den til å bli kalt "uutforsket vitenskap".
Slik sett er Rafael Franco den beste og mest nøyaktige definisjonen at "Regnskap er et kommunikasjons- og informasjonssystem" () siden det plasserer det i sin historiske utvikling. Men er denne definisjonen tilstrekkelig for oss som fremtidige fagpersoner ?; mer enn nok, er det rettferdig med studentene, med professorene og med de samme fagfolkene å redusere regnskap til et kommunikasjonssystem, der økonomien forteller oss at det er informert og at det ikke er det?
I løsningen av disse og andre spørsmål er utviklingen av Accounting Science.
En tydelig forklaring på hvordan det er forsøkt å løse spørsmålene og behovene til økonomien gjennom Regnskap er fremveksten av de to viktigste skolene og deres teorier.
E scuela Anglo
I denne modellen bemerkes fraværet av den vitenskapelige metoden og manglende identifikasjon av gjenstanden for regnskapskunnskap, empirisme og fraværet av vitenskapelig forskning opprettholdes. Fordi det oppstår fra et prosjekt med mening fra selskapene om den grunnleggende teorien om regnskap der egenskapene til regnskapsinformasjon er etablert (nytte, relevans, objektivitet, aktualitet, presisjon, integritet, klarhet, tilstrekkelighet). Uttrykket "Generelt aksepterte regnskapsprinsipper" elimineres og to kategorier av regnskapsstandarder utgjøres: Egenskaper for regnskapsinformasjon og regnskapsregler.
E scuela America
Det kjennetegnes fordi gjenstanden for regnskapskunnskap er økonomisk-sosial aktivitet, å finne tre elementer som er staten, organisasjoner og fellesskapet generelt, som samhandler med hverandre i et sosialt miljø. Det stammer fra et forskningsprogram som inneholder grunnlaget for en epistemologi som et tidligere trinn og påfølgende formulering av en vitenskapelig teori, som et kriterium for å evaluere administrativ effektivitet og utvikling av sosial regnskap.
Oppsummert må formuleringen av en vitenskapelig teori være basert på epistemologi med tanke på:
A. De induktive, deduktive, historiske og syntetiske analysemetodene i hans intellektuelle arbeid.
B. Dialektiske tilnærminger som tillater en behandling i henhold til den endrede situasjonen i samtidens virkelighet.
C. Betydningen av kommunikasjonsteori som en metode for å forstå de forskjellige funksjonene i regnskapsdisiplinen
. Betydningen av systemer som en metode for å forstå spesifikasjonene i regnskap.
Bibliografi
Franco Ruiz Rafael. Regnskapsrefleksjoner, teori, utdanning og moral. Første utgave. 1984. Typografi og litografi Atenas Ltda.
Pereda Tua, Jorge. Evolusjon og nåværende situasjon for regnskapstankegang. International Journal of Accounting and Auditing Legis No. 20, oktober-desember 2004.
