Kreativitet som en kompleks mental prosess og teknikker for å finne gode ideer

INTRODUKSJON

Menneskets fremgang har alltid vært ledsaget av den kreative prosessen, siden mennesket hadde behov for å finne overlevelsesmekanismer, begynte han å forestille seg, skape, eksperimentere, tilpasse naturen til sine behov, mennesker har evnen til å tenke på nye ting, se nye muligheter og gjør noe med det.

Kreativitet er ikke tilfeldig, så lenge personen er oppfattende, observant og nysgjerrig, er det en reise til kunnskap om uvanlige prosedyrer, det er der det kan sies at å få folk til å opprettholde evnen til å lære har mye å gjøre med kreativitet. Så lenge du fortsetter å lære, vil du finne nye måter å gjøre det på. (Cotanda, 2010)

Det interessante i denne artikkelen er å forstå den mentale prosessen som læring oppnås gjennom og derved få erfaring.

UTVIKLING

Ofte i selskaper og i dagliglivet, når et problem oppstår, blir det automatisk søkt en umiddelbar løsning, som ikke alltid er den beste, det er sannsynligvis den mest logiske, men tenking kan nå nivåer av løsninger enda mer. komplett og integrerende, gjennom kombinasjonen av vertikal tenking og lateral tenking.

Alle vil være kreative, alle skal være kreative, kreativitet gjør livet morsommere, mer interessant og mer fullt av triumf. (Bono, 2008)

Kreativitet er prosessen med å presentere et problem for sinnet tydelig (enten å forestille seg det, visualisere det, gjette det, meditere, tenke over osv.) Og deretter opprette eller finne opp en idé, konsept, forestilling eller skjema langs nye eller ukonvensjonelle linjer. Det innebærer studie og refleksjon i stedet for handling. (Aguirre, 2005)

Kreativitet kan utvikles, det kan læres, det kan læres, kreativ tenking kan analyseres fullt ut, mekanismene er like, det være seg en teknisk, vitenskapelig eller estetisk undersøkelse. William Gordon kalte synectics til den kreative metoden som han utviklet og utviklet rundt femtitallet, dens presedens er brainstorming eller brainstorming, bare at den blir brukt mer i det tekniske feltet enn i lederfeltet, brainstorming kan brukes først og deretter synectics, den første genererer ideer, og den andre velger de mest nyttige. Ordet synectic kommer fra den greske sün (sammen) ectos, satt sammen, satt sammen det som ikke var der før. (Tobelem, 2001)

I følge (Peña, 2006) Det er fire ideer om unnfangelsen av kreativitet, i henhold til synectics:

Kreativitet er viktig i enhver menneskelig aktivitet. Prosessen med å skape er ingen mysterier. Kreativitet er den samme på alle felt. Kreativitet blir en bevisst prosess.

Synectics bruker analogier for å utvikle prosessen, en analogi er et forhold av likhet mellom forskjellige ting, og stimulerer dermed kreativ tenking, får frem ideer, tar ut ideene gjemt i underbevisstheten og prøver å finne en original løsning.

Typer analogier:

Personlig analogi. For å sympatisere med ideer eller gjenstander som er begreper i sammenligningen, kan de være dyr, planter, den personlige analogien er empatisk og skiller fire nivåer av engasjement: Beskrivelse av fakta i første person Emosjonell identifikasjon i første person Empatisk identifisering med noe levende Empatisk identifikasjon med et livløst objekt Direkte analogi. Enkel sammenligning av to objekter eller konsepter er å utlede forholdene i situasjonen som forårsaker konflikt, for å finne en ny idé. Symbolisk analogi. Inspirert av poetiske metaforer, symbolsk språk av erfaring Fantastisk analogi. Problemet er relatert til en drøm som aldri er oppnådd.

Disse fire første øves med virvelvind av ideer (idédugnad) (UNAM, 2010)

Komprimert konflikt. Beskrivelse av et objekt ved hjelp av to ord som ser ut til å motsi hverandre: slitsomt aggressiv, sikkert angrep, livreddende ødelegger

Analogier er et verdifullt verktøy i kunnskapskonstruksjonsprosessen, det vil si at folk lærer "nesten uten å innse det" fordi de mentalt forbinder egenskaper eller hendelser som reflekteres i et eller annet objekt eller å være, en mental modellprosess, en av faktorene hvor stor vekt det har i genereringen av vitenskapelig kunnskap og i utviklingen av resonnementferdigheter, for å overføre kunnskap fra et felt til et annet. (Ma. Del Mar Aragón, 1999)

Teknikk prosess:

To strategier gjennomføres:

Gjør det som er rart kjent. faser

en	Beskrivelse av situasjonen	Instruktøren ber dem beskrive situasjonen slik de ser den, demontere delene som komponerer den
to	Direkte analogi	Analogier blir foreslått, valgt og utforsket. Hva ligger i forkunnskapene mine som ser ut slik?
3	Personlig analogi	Samarbeidspartnere identifiserer seg med analogien de har valgt
4	konflikter	Oppsummer beskrivelser, foreslå motstridende uttrykk og velg en.
5	Direkte analogi	Samarbeidspartnere genererer og velger en annen direkte analogi basert på en selvmotsigelse.
6	Ny undersøkelse av den opprinnelige oppgaven	Instruktøren sørger for at samarbeidspartnerne går tilbake til det opprinnelige problemet ved å bruke den siste analogien.

Gjør det som er kjent rart, situasjonen er omvendt.

en	Forvrenge	Instruktøren ber om at de forvrenger, deformerer det de ser.
to	Å investere	Han ber dem om å endre ting fra sted, roller, prosesser.
3	transponere	Be dem om å overføre eller endre måten de forestiller seg problemet.

Ved bruk av disse teknikkene kan problemer løses kreativt i grupper på forskjellige områder, kreativitet kan fremmes på en rettet, planlagt og organisert måte. Noen myter om kreativitet er:

Ideen om at det å være kreativ er en spesiell gave, at du enten har den eller du ikke har den, og at hvis du ikke har det, kan du ikke utvikle ideen om at bare høyt utdannede mennesker kan være kreative oppfatningen om at mennesker som det er kreativt, det er rotete (Ocaña, 2009)

Selvfølgelig har disse mytene blitt generert over tid i henhold til oppfatninger eller stereotyper som mennesker skaper, men det er ikke kraft eller kategorisk, da det kan være noe uorganiserte og veldig kreative mennesker, det kan være ekstremt ryddige mennesker som er kreative, i tillegg I alle fall er det viktige ikke å bli påvirket av disse egenskapene.

Når du vet hva du vil, men ikke vet hvordan du skal få det, har du et problem som krever sidetankegang for å løse, kreativ tenking som i utgangspunktet er en annen måte å bruke hjernen din på uten å bruke logikk, selv om det kan virke irrasjonelt. (Bonus, lateral tenking, kreativitetshåndbok, 2000)

Denne typen situasjoner forekommer regelmessig i organisasjoner eller i dagliglivet: - "Jeg vil ha det… men jeg vet ikke hvordan jeg skal få det til…" - det er grunnen til at tanke blir et veldig kraftig verktøy for å utløse alternativer som kan brukes i som søker etter den enkle og naturlige løsningen uten så mye komplikasjoner.

Tanken begynner gjennom en sensorisk handling der ting manifesterer seg. Det vil si, en del av oppfatningen, tanken krever en innsats og en beslutning. Det vil si en holdning. Tanken krever representasjonsevne, det vil si fantasi. Tanken må følge en vei. Det vil si en prosess. (Bescós, 2000)

Kjennetegn på venstre og høyre halvkule

Hjernen er delt inn i to halvkuler, den venstre er fokusert på språk, matematikk, logikk og analyse.

Høyre halvkule gir konsepter, former og rom.

Forskjellen mellom lateral tenking og kreativitet er at sistnevnte er en beskrivelse av resultater som forårsaker beundring, og lateral tenking inkluderer beskrivelsen av en prosess som kan læres og brukes bevisst. (Bonus, lateral tenking, kreativitetshåndbok, 2000)

Mange ganger blir enkeltpersoner revet med av "rasende angrep" av kreativitet som forårsaker overraskende resultater, men øyeblikkelig, uten noen mulighet til å lære det eller gjenta det, er når det bare var et nesten spontant resultat som ikke representerer konsistens i bruken.

Det er viktig å vurdere vertikal eller logisk tenking, som er sammensatt av fremme av ideer gjennom faser som er rettferdiggjort i seg selv, sidetankegang erstatter ikke vertikal eller logisk tenking, begge er komplementære, den første er kreativ, den andre er selektiv (Bonus, lateral tenking, kreativitetshåndbok, 2000)

Bruk av vertikal tenking fra logikk og analyse lokaliserer de objektive grunnlagene i å løse problemet, men hvis sidetankegang ble brukt, ville det imidlertid bare være å vurdere en kategorisk tenking med velprøvde alternativer i en enkelt forstand, rikheten ved å bruke tanker sideveis er å kunne se panoramaet med forskjellige øyne.

Det er viktig å vurdere den kreative prosessen for å identifisere dens stadier og handle deretter:

ID. Erkjenn problemet Forberedelse. Innhente og samle informasjon. Inkubasjon. Utvikling av ideer Følelse av en nær løsning. Belysning. Ideen blir tydeligere og kan løftes ut . Planen er formulert for å gjøre den ukjente bekreftede bekreftelsen. Sjekk at ideen som ble generert er løsningen (Estrada, 1990)

Noen ganger trengs en trigger for å starte en ide, det er derfor de blir vurdert:

Åtte kreative teknikker for å finne gode ideer:

Kreativ kopi. Å finne noe du liker å oppfinne er ikke bokstavelig. Tvangsforening. Liste over ord for å generere ideer. Inspirasjon fra naturen. Hvordan ser det ut? Grav i likhetene med naturen. Kjendisgalleri. Liste over kjente personer som blir beundret av forskjellige grunner, hva ville de gjort med dette problemet? Fordypning i kreative miljøer. Besøk kreative steder, museer, filmer, favorittbøker. Brainstorming eller brainstorming. Ingenting som å spørre en gruppe mennesker om deres mening. Molières "rene øyne" -teknikk.Å spørre en person som ikke har noe med det å gjøre, et barn, en utlending, noen fra et annet område, vil sannsynligvis skaffe seg informasjon som ikke blir vurdert. Da Vinci-teknikk. Tegn det du kommer til, finn informasjon (virksomhet, 2012)

Det er mange andre tips, teknikker, øvelser, for å oppnå kreativitet, hver person i søket etter å bruke potensialet sitt vil finne det som virker mest passende for det de trenger den gangen.

KONKLUSJON

På slutten av dagen fortsetter endringene å spre seg, fremskrittene stopper ikke, hvert menneske er ansvarlig for å finne sine egne kreative mekanismer, og utforsker at de er triggere for å utføre sidetenkning. Mennesket har beslutningen om å velge hvordan man gjør ting, å vite verktøy som bidrar til å oppnå disse målene, oppnår konsistente og langsiktige resultater, ikke bare heldige gnister, men å lage en spesifikk modellering for å løse problemer for for å utnytte det kreative potensialet fullt ut.

Bedrifter har ansvaret for å være generatorer, sponsorer av kreative elementer, ikke undertrykkere, at et team kan utvikle ideer fritt i en planleggingsprosess, fra brainstorming, synectics, kan garantere veksten og modenheten til den organisasjonen uten rom for tvil, oppnå læring som alle ønsker.