Gruppedynamikk: gruppe-animasjonsteknikker

Følgende gruppeanimasjonsteknikker gjør det mulig å oppnå forskjellige resultater, avhengig av formålet med hver enkelt, enten å bryte isen, slik at hver enkelt i gruppen kjenner de andre eller å danne arbeidsteam og problemløsning, blant andre. Gruppedynamikken som presenteres er klassifisert i:

1. Presentasjonsteknikker

1.1. Identifikasjon med dyr

De er plassert i en sirkel, og personen som anser seg selv være fri blir bedt om å presentere seg selv ved å si navn, alder, dyret han identifiserer seg med og hvorfor, og dyret han ikke identifiserer seg med og hvorfor. For å fortsette gruppedynamikken, når presentasjonen er over, må du velge noen å presentere deg, og så videre.

1.2. Klassifisert varsel

Deltakerne blir bedt om å lage en rubrikkannonse og selge den. Deretter legges de i indre og ytre sirkler og viser hverandre varselene til de tar en fullstendig sving. Så er noen valgt å starte med å si hvem de vil kjøpe fra og hvorfor.

1.3. Navnstreng

Du må si navnet og så sier personen til høyre navnet sitt og gjentar navnene til de som tidligere dukket opp. Minnespill. Det kan varieres ved hjelp av, i tillegg til navnet, noe dyr eller til og med lyden de produserer (for gutter er det veldig bra).

1.4. Presentasjonsfest med variasjoner

• Materiale: blyanter, pinner, laken osv. De får 10 minutter til å uttrykke seg med noen av følgende varianter:
  1. Karikaturer av seg selv, tegning, tegneserie osv. Kakediagram, der hvert aspekt av livet (familie, jobb, moro, etc.) er proporsjonalt. Beskrivelse av seg selv som klassifisert reklame.
  En blir kastet gjenstand for noen av deltakerne i sirkelen, og den må si navnet og edad.Se form rader og blir sendt fra en og skriver navnet på tavlen.

1.5. Presentasjon i par

Medlemmene i gruppen blir bedt om å velge en person som skal jobbe par (helst en fremmed og av motsatt kjønn), deltakerne finner hverandre med partneren sin og i et par minutter (5) diskuterer de navn, sivilstand, sted etc. Når praten om livene deres avsluttes, lages en sirkel og hver og en må presentere for gruppen det partneren deres fortalte dem.

1.6. Presentasjon med verdi

Alle som anses for å være en lett person vil bli bedt om å stå i sentrum av en sirkel og ta (3) noen minutter å presentere seg for å uttrykke hva som skjer under samvittighetsfokus. Mens denne “målbevisste” personen snakker, blir resten av gruppen bedt om å prøve å analysere hvordan personligheten deres er og hvordan de uttrykker seg gjennom sin holdning, bevegelse, tonetone osv. Gruppekoordinatoren vil kunne stå i sentrum og gjøre en demonstrasjon.

1.7. Jordskjelv

To personer holder hender (hus) og legger en annen i midten (leietaker). Når koordinatoren roper "hus", endres huset til "leietaker." Når koordinatoren roper "leietaker", bytter han hus; og når han roper "jordskjelv", blir alt avvæpnet og satt sammen igjen.

1.8. Navn - kvalitet

• Mål: å kjenne navnet og noen kjennetegn ved folket. Materiale: medlemmer. Utvikling: hver deltaker sier navnet sitt og en personlig egenskap som begynner med den første bokstaven i navnet hans.

1.9. Spindelvevet

• Mål: presentasjon. Materiale: ball av ull, medlemmer. Utvikling: en person tar spissen av ballen, sier navnet sitt og kaster ballen til en annen person og så videre. Etter at omvendt prosess er fullført, vil den som har ballen returnere den til den som har den.

1.10. Velkommen

Hver deltaker vil ha 11 like bokstaver, og mens de blir presentert, må de bytte resten av bokstavene med resten av medlemmene i gruppen, for å danne ordet velkomst, den første som vinner formen.

1.11. Kamp

Hver person som kommer, må tenne en fyrstikk og snakke så lenge den er tent.

1.12. Hopp til rekkevidde

• Mål: Presentasjonsmateriell: Gruppemedlemmer, blyant, papir og limbånd Utvikling: navn og alder, deretter blir de plassert på rekke og rad, og den siste begynner å hoppe til resten av klassekameratene og prøver å lese navnene og aldre, så videre med resten av deltakerne. Når den er ferdig, må hver og en fjerne papiret fra baksiden, og hver og en må si navn og alder på menneskene som husker og den som sier mest er vinneren.

1.13. Stolenes dans

• Mål: presentasjon Materialer: Medlemmer, stoler og musikk Utvikling: Midt i rommet er det en sirkel med stolene (en mindre enn personene som deltar), med setet vendt ut, medlemmene må lage en sirkel utenfor av stolene. Når koordinatoren har satt på musikk begynner de alle å vri seg til høyre, når musikken slås av må medlemmene sette seg ned og spør partneren til høyre og den til venstre om navn og alder, hvis de sitter sammen mer enn en gang blir andre spørsmål stilt. Den som sto stille, taper, men før han forlater lagkameratene må stille ham personlige spørsmål for å bli kjent med dem. Spillet avsluttes når en enkelt deltaker blir sittende.

1.14. Bingo

• Mål: Presentasjonsmateriell: Gruppemedlemmer, ark med bokser Utvikling: Hver deltaker må ha et ark og for fem må de fylle ut boksen med navn og alder på klassekameratene. Så er de plassert på sine steder og koordinatoren må spørre deltakerne om navn og alder, resten vil krysse ut navnene som sammenfaller med ordtakene og de som står skrevet på arkene deres, den som fyller arket slutter å spille, til alle fyller arkene. Du kan også spille med triplett og kvintin.

2. Delingsteknikker

Gruppedynamikk og gruppeanimasjonsteknikker. Kilde: Andreola, Balduino A., Gruppedynamikk, Redaksjonell SAL TERRAE, 1984

2.1. Første bokstav med navnet

• Mål: å forene mennesker for å bli kjent med hverandre eller å gjøre litt arbeid. Materialer: ingen Utvikling: å samle alle menneskene hvis navn begynner med samme bokstav eller som har samme vokal på de første stavelsesvariantene: personer med samme tegn. Mennesker som fyller år samme måned.

2.2. kartonger

• Mål: å danne grupper Materialer: papp i forskjellige farger (så mange som grupper vil danne) Utvikling: legg pappbiter i forskjellige farger i en pose. Hvert medlem av gruppen tar en ut og de er delt i henhold til fargen de fikk.

2.3. Bygder og byer

Hver deltaker vil få et papir med navnet på en by eller en by og må sammenføyes med den som har samme by eller by. Etter en stund blir andre roller med navn på forskjellige steder omfordelt og kvartetter blir dannet og presentert for hverandre.

2.4. Del sang

Både brettede papirer og deltakere ligger i sentrum av rommet. Navnet på en sang er skrevet på hvert papir, og for å danne gruppene, må hver deltaker synge sangen høyt til de blir med resten av deltakerne. Det vil være så mange sanger som det er undergrupper jeg vil danne.

2.5. ordtak

Ordtak blir levert i strimler og kuttet i henhold til antall personer jeg vil utgjøre gruppen. Det kan også gjøres med geometriske figurer, fargede ballonger, etc.

2.6. Vis meg skoen din

• Mål: Form arbeidsgrupper Materialer: Gruppemedlemmer Utvikling: Gruppene vil bli dannet i henhold til deltakernes skostørrelse, for eksempel: en gruppe vil være fra 34 til 36, fra 37 til 39, etc.

2.7. Ta med meg stolen

• Mål: Å danne arbeidsgrupper Materiale: Gruppemedlemmer, stoler og tegninger Utvikling: Det tegnes en tegning under setet til hver stol, deltakeren som har samme tegning, skal gå sammen og bære benken med de som har samme tegning..

2.8. La oss gå på kino

• Mål: Form arbeidsgrupper Materialer: Gruppemedlemmer, filmnavn, skuespillere og skuespillerinner Utvikling: Hver deltaker vil ta et stykke papir med navnet på en film, skuespiller eller skuespillerinne ut av en sekk. Gruppene vil bli dannet ved å bli med de som heter filmen med de som har navnene til hovedparet, for eksempel Pretty Woman med Julia Roberts og Richard Gere.

3. Disinhibition-spill

3.1. Skravlaboksen

• Mål: at hvem som helst kan fungere Materialer: medlemmer Utvikling: gruppen ber en person snakke om et tema definert av gruppen i noen minutter.

3.2. Liker du naboen din

• Mål: å kjenne navnet til hver person. Materiale: stoler, medlemmer. Utvikling: en runde blir dannet, og den som starter (generelt koordinatoren) spør noen "liker du naboen din?". Personen svarer med JA, NEI eller MER ELLER MINDRE. Hvis svaret er JA, forblir alle på samme sted; Hvis svaret er NEI, bytter de alle steder, og hvis de svarer MER ELLER MINDRE, blir den personen endret med noen annen.

3.3. Liste over navn

• Mål: å bli kjent med medlemmene i gruppen Materialer: papir og blyant eller tavle og kritt. Utvikling: en person skriver navnet sitt og de går ved å gjøre "posta". Hver som passerer tar en av bokstavene i navnet og skriver et ord eller en setning som refererer til personen som skrev navnet.

3.4. Si det med mime

• Mål: å utvikle psykomotoriske ferdigheter Materialer: grupper av mennesker Utvikling: standard

3.5. Salg av absurde ting

• Mål: Å utvikle muntlig evne, til å krangle og å bli hemmet foran gruppen Materialer: Gruppemedlemmer og kort med absurde gjenstander, for eksempel smekk for sjiraffer, kam for peeling, etc. Utvikling: hvert medlem av gruppen skal ha et kort hver, etter en vil de gå foran, og i et øyeblikk vil de måtte prøve å selge den med krangel til fordel for salget.

3.6. Dramatiser et ordtak

• Mål: Å utvikle forståelse, evnen til å forstå meldinger og evnen til å overføre betydninger til konkrete situasjoner Materialer: Arbeidsgrupper og ordtak Utvikling: Hver gruppe vil få et ordtak, som de vil måtte representere foran gruppen. Resten av gruppen vil kunne delta med å gjette de dramatiserte ordtakene.

3.7. Fortell en historie med føttene

• Mål: Å utvikle vidd og kroppsuttrykk. Materiale: Kort med setninger, for eksempel, skled jeg da jeg tråkket på en bananskall; I dag, gående, satt jeg tannkjøtt i skoen osv. Utvikling: Hver og en av deltakerne vil komme foran og telle med føttene setningen som de har rørt. Klassekameratene dine vil kunne gjette dem.

4. Teknikker for kunnskap

4.1. En bedre verden

Hver gruppe vil diskutere hvordan menneskelig sameksistens må være for å oppnå en bedre verden. Det samme vil gjelde for gruppen din. Han vil lage en handlingsplan for å oppnå dette på dette møtet. Han vil umiddelbart overholde det.

Hver gruppe dialoger: hvordan skal menneskelig sameksistens (verden, nasjon, samfunn osv.) Være for at det skal være realisering av mennesket.

I samsvar med dette: hvordan skal vi leve nåværende møte? Gruppen setter regler for sameksistens: få, konkrete, umiddelbare handlinger, akseptert av alle. Hva må hver bidra for å nå målene gruppen setter?

4.2. Filosofien min

Hver av dem skriver ned på papiret sin livssyn: prinsipper eller grunnlag for handling, deres personlige forskrifter, deres favoritt ordtak, etc.

Hver av dem utsetter arbeidet sitt for gruppen, som stiller spørsmål ved objektiviteten til alt eller et sted.

4.3. Nekrolog

Koordinatoren ber hver om å skrive sin nekrolog for pressen som kunngjør sin egen død i henhold til denne modellen:

• … neste tekst blir satt…

Disse forslagene blir presentert for gruppen og diskusjonen begynner.

4.4. Her er bildet mitt

Koordinatoren gjør bilder av mennesker i forskjellige aktiviteter og gester tilgjengelig for deltakerne. Hver deltaker velger det valgte bildet eller beskjæringen. Forklar hvorfor du tror det representerer deg. Den sier hvordan han føler seg foran bildet eller utklippet.

Medlemmene i gruppen avhører foredragsholderen. Enhver kommentar som betyr respektløshet for mennesker vil bli lagt igjen.

4.5. Hvis jeg var

Hver deltaker blir bedt om å fullføre slike setninger:

• Hvis jeg var et tre, ville det være ……….. fordi ……….. Hvis jeg var en del av geografien (elv, fjell, skog osv.) Ville det være …………. fordi …………..Hvis jeg var en maskin ville det være ……….. fordi ………… Hvis det var en klimatilstand (regnfull, overskyet, solrik, vind osv.) ville det være ……….. fordi ……… … Hvis jeg var et dyr ville det være …………… fordi …………… Hvis jeg var en bil ville det være …………….. fordi …………… Hvis jeg var parfyme ville det være …………….. fordi… ……… Hvis jeg var frukt ville det være …………….. fordi …………… Hvis jeg var farge ville det være …………….. fordi ………….. Hvis jeg var materiell ville det være …………………. fordi …………… Hvis jeg var en værsesong ville det være …………. Hvorfor…………

4.6. Hvis jeg var

En av deltakerne (frivillig) forlater rommet. De gjenværende medlemmene i gruppen bestemmer hvilken av dem som skal besvares, det vil si hvilken av deltakerne som skal besvares. Når dette er definert, den som forlot er lagt inn, vil han begynne å avhøre gruppen vekselvis. Denne frivillige kan risikere at 3 navn prøver å oppdage deltakeren i gruppen det blir snakket om. Hvis du ikke gjetter, får du et plagg. Spørsmålene kan være:

• Hvis det var et tre, hva ville det da være? Hvorfor? Hvis det var en del av geografien, hva ville det da vært? Hvorfor, hvis det var en maskin, hva ville det da være? Hvorfor, hvis det var en klimatilstand, hva ville det da være? Hvorfor, hvis det var et dyr, hva ville det være? Hvorfor, hvis det var en bil, hva ville det da vært? Hvorfor, hvis det var parfyme, hva ville det da være? Hvorfor, hvis det var frukt, hva ville det da være? Hvorfor, hvis det var farge, hva ville det da være? Hvorfor, hvis det var materielt, hva ville det være? Hvorfor, hvis det var en værsesong, hva ville det da vært? Hvorfor?

4.7. Personlighet

Materiale: blyant og papirark.

Hensikten med denne øvelsen er å fremme en bedre kunnskap om seg selv i en refleksjon over ens virkelighet, fanget av seg selv og av andre. Undergrupper på 6 til 8 personer er organisert; hver deltaker tar ark og skriver:

• Hvem tror jeg jeg er? Hva synes klassekameratene mine om? Hva ville jeg være? Hva ville andre vil at jeg skal være? Hva er det som er felles i det alle sier positivt om meg? Hva er det som er felles? i hva alle sier negativt om meg? Reflekterer over alt: hvem er jeg?

Fritt kan hver deltaker presentere i gruppen syntese av hva de svarte. Så blir det gjort en gjensidig hjelp eller utdypende samtale.

4.8. Tren for å dra nytte av gruppens meninger

5 eller 6 deltakere vil spille, resten er observatører.

Slogan: forestill deg at du er en komité med ledere som har ansvar for å velge en direktør fra en liste over kandidater (kandidater kan være frivillige). Komiteen kan løse oppgaven slik deltakerne ser passende. Hver deltaker får en kopi av "Kandidat for stillingen som direktør".

Gruppen må velge og kommentere karakteristikken til kandidatene. Den som anses som mest egnet til å utføre oppgaven blir valgt.

4.9. Fancy dress ball

Et medlem av gruppen drar. Resten snakker om kostymet som passer dem, personen som dro ut, for å dra på kostymefest, under hensyntagen til deres vanlige oppførsel, deres holdning til gruppen, deres måte å være på, deres mest beryktede kjennetegn, etc. Dermed kan drakten være av en person, dyr eller ting. Den som kom ut, kommer inn og medlemmene i gruppen forteller ham om drakten som er valgt for ham. Nå blir han bedt om å finne ut hvorfor han er forkledd som sådan. Etterpå forteller medlemmene av gruppen hvorfor de bestemte seg for å skjule ham slik.

4.10. Kandidatet

Hver gruppe velger et av medlemmene som kandidat til et bestemt oppdrag. Gruppen tar en oversikt over kandidatens egenskaper og starter kampanjen. Kandidaten og gruppen evaluerer resultatene. Hvert medlem av gruppen skal skrive på et papirark styrkene og svakhetene de ser i kandidaten til stillingen og indikere hvordan kampanjen skal gjennomføres. Gruppen deler det som hver skrev om kandidaten. Det lages en syntese. Gruppen etablerer propagandakampanjer og deres innhold (slagord). Hvis det er tid, gjennomføres kampanjen. Det kan gjentas i andre slik at de også kjenner dens verdier.

4.11. På en ensom øy

• Mål: å gi deltakerne en mulighet til å snakke om seg selv og om viktige aspekter av deres liv. Det gir også muligheten til å fremme fantasien, uttrykke andre menneskers vennskap eller avhengighet, tilby en mulighet til å kritisere andre uten å skade dem og indirekte snakke om verdier. Merk: «Se for deg at du må tilbringe resten av livet på en avsidesliggende øy. I den vil du ikke ha problemer med å tilfredsstille dine behov for mat, bolig og klær. Seks andre mennesker vil måtte tilbringe resten av livet sammen med deg, mennesker du ikke kjente før. ”Du må bestemme:
  • Alder, kjønn og utseende på hver enkelt av dem, deres viktigste egenskaper, hva de vil gjøre og hva ikke, indikerer hvorfor du valgte dem.
  Som en gruppeaktivitet må du først forestille deg fordeler og ulemper, vanskeligheter og muligheter som venter de syv menneskene i deres felles liv på øya.
  • Variant: Velg å utføre hver av funksjonene du blir bedt om nedenfor, en av kollegene dine: Jeg velger å …….. i tilfelle at jeg må være lenge på en øy fordi ……… jeg velger å …….. i tilfelle å trenge gode råd og veiledning fordi ……..Jeg velger å …….. i tilfelle jeg trenger hjelp i et øyeblikk av presserende fordi ……..Jeg velger å ……..for å le og ha det moro med ham fordi ……. Jeg velger ……..for å forsvare meg i tilfelle alvorlig fare, fordi ……..Jeg velger ……..for å redde noe verdifullt som hører til meg fordi ……..Jeg velger ……..for å redde en hemmelighet fordi …….. Skriv et navn og legg til hva du vil, jeg velger……….. fordi…….

4.12. kontakte

Sitt ansikt til ansikt med en person og ikke snakk med dem. Bare se på ansiktet til partneren din i et par minutter, og prøv virkelig å se den andre personen. Ikke gjør dette til en stirrende konkurranse og ikke kast bort tiden din på å forestille deg hvordan partneren din er. Se på partneren din, og legg merke til alle detaljene i ansiktet ditt.

4.13. Å lytte til det som omgir oss

Se deg rundt og mer eller mindre innse hva som er rundt deg. Ta kontakt med omgivelsene dine og la hver ting fortelle deg om seg selv og forholdet til deg. Han sier også “Jeg er rotete og full av arbeid som du må gjøre. Inntil du bestiller meg, vil jeg irritere deg og forhindre deg i å konsentrere deg. "En treskulptur sier:" Se hvordan jeg kan flyte selv når jeg er stiv. Slutt å oppdage skjønnheten min. ”Ta omtrent fem minutter på å la ting i omgivelsene dine snakke til deg.

Vær nøye med på meldingene du får fra alle rundt deg.

4.14. Essay and Angryish

Lukk øynene og hold dem lukket til du blir bedt om å åpne dem. Om tre minutter vil jeg be en av dere reise deg, og før denne gruppen, snakke om at du kommer inn på noen detaljer, med oppriktighet, ting du aldri sa til noen, forbød ting.

Jeg vil at du skal forestille deg at du er personen jeg vil kalle. Jeg gir deg en sjanse til å øve og bestemme hva du skal si. Tenk deg virkelig at du står foran gruppen og ser på mennesker, hva ville du gjort? Ta kontakt med kroppen din, og nå, hvilke sensasjoner opplever du? Hvilken type spenning, nervøsitet eller spenning føler du?

Hold kontakten med kroppen din og legg merke til endringer når jeg sier at jeg ikke kommer til å be noen stille opp og snakke foran gruppen om seg selv, å innse hva som skjer i kroppen deres nå… Veldig bra… Åpne øynene. ”

Nå vil jeg si noen ord som kan være nyttige for å forstå denne opplevelsen. Jeg truet dem bevisst med en fremtidig situasjon. Jeg ba deg om å hoppe inn i fremtiden og forberede deg på å snakke med gruppen om dere selv. På denne måten økte energien og spenningen hans for å forstå noen symptomer: hjertet banker, noen muskler ble anspent, etc. Hvis oppgaven hadde blitt utført, kunne all spenning manifestert seg i aktivitet: bevegelse av kroppen, tale, gestikulering osv. Men siden det bare var en utfordring, har all spenningen ingenting å gjøre, så det du opplevde var angst eller frykt for publikum. Noen har sannsynligvis sett for seg uhyggelige feil og konsekvenser som bare begeistrer og vekker fryktelige katastrofer som bare finnes i fantasien,din bekymring forstyrrer selve oppgaven og kan til og med føre til svikt.

Det er en historie som illustrerer avfallet som dette engasjementet for fremtiden innebærer.

En ung mann har nettopp arrangert en date med en veldig attraktiv jente, for natten. Den middag og i morgen tidlig må du ta en viktig eksamen. Hva skjer? Hele ettermiddagen er tankene opptatt med å tenke på datokvelden, og han kan ikke studere. Så om natten, når han er sammen med jenta, er han bekymret for eksamen dagen etter at han ikke kan glede seg over selskapet hennes.

Jeg er sikker på at du kan kjenne deg igjen i denne historien. Eventuell bekymring for fremtiden reduserer kontakten din med det som eksisterer nå og kan fullstendig annullere den.

4.15. Å kjenne oss bedre

Har ikke mer enn tre medlemmer for hver setning:

• Hvorfor er et objekt spesielt interessant for oss? Hva er egenskapene til en person vi kaller spesiell? Fortelle en positiv opplevelse. Telle en negativ opplevelse.

  Bland arkene og gi en til hver deltaker å lese. Analyser de forskjellige inntrykkene dette medfører hos deltakerne.

4.16. jeg har et spørsmål

Skriv spørsmål som:

• Hvem har de største skoene? Hvem har en telefon? Hvem har den største familien?

  Gi hver deltaker et spørsmål. Disse skal få deltakerne til å observere og samhandle med hverandre.

4.17. Personlighet "D"

Hver deltaker får et skjema med spørreskjemaet som vil bli besvart individuelt, og hopper over spørsmålene som de ikke ønsker å svare på.

• Hvilken frukt liker du mer? Hva slags musikk liker du mest? Hva slags kino liker du mest? Hva slags landskap liker du mest? Hvilken tid på dagen liker du mest? Hvilken ukedag liker du mest? Hvilken måned i året liker du mest? Mindre? Hvilken farge liker du mest? Hvilken mat liker du mest? Hvilket mindre studiefag liker du mest? Mindre? Jobber du bedre dag eller natt? Hva er din favorittunderholdning? Når blir du mest beveget? Når er du mest irritert? Hva distraherer deg mest? Hva dekker deg mest? Hva er det vanligste inntrykket folk har av deg?

Når du utarbeider skjemaet, må du uttrykkelig la lite rom for svarene slik at de er konkrete.

4.18. Liker modell "H"

Alle deltakerne vil ta ut tre ting som de har i lommeboken eller lommen. Deretter vil hver enkelt fortelle de andre i gruppen, hvorfor han bærer på slike ting (praktiske, emosjonelle årsaker osv.) Angi hvilke av de tre objektene som har den største affektive verdien for ham og hvorfor. Andre kan stille deg spørsmål.

4.19. Liker modell "F"

Hver deltaker må forberede seg to dager av sitt liv og plassere så mange detaljer som mulig, for eksempel:

• I hvilken årstid og med hvem, med hvilke lyder, lukter, handlinger, måltider, jobber, landskap, møter, sensasjoner, kan du beskrive det innenfor en historie som inneholder sekvenser, dynamikk, epilog, etc.

5. Teknikker for å oppmuntre til deltakelse

5.1. Gledens gave

• Mål: Fremme et klima av personlig tillit, av verdsettelse av mennesker og av positiv oppmuntring til gruppen. Gi og motta positive tilbakemeldinger i en gruppeinnstilling Materialer: Papir og penn, et rom med pulter i henhold til antall deltagere og vil bli holdt med en enkelt gruppe eller flere undergrupper på seks til ti personer; De vil ha fem minutters tid per deltaker.
  1. Animatøren danner gruppene og distribuerer papiret. Så gir han en kort presentasjon: “Mange ganger setter vi pris på en liten gave mer enn en stor. Mange andre, vi er bekymret for ikke å kunne gjøre store ting, og vi legger små ting til side selv om de kanskje har en stor mening. Etter opplevelsen som følger, vil vi kunne lage en liten gledegave til hvert medlem av gruppen. ”Animatøren inviterer deltakerne til å skrive en melding av denne typen til hver partner i undergruppen sin. Melding som har en tendens til å vekke hos hver person positive følelser om seg selv. Animatøren presenterer forslag og prøver å oppmuntre alle som sender en beskjed til hvert medlem av sin undergruppe, også for de menneskene de ikke føler stor sympati for. Når det gjelder meldingen, må den være veldig spesifikk,spesifisert og justert mot den personen det er adressert til, og som ikke er gyldig for noen; at hver og en sender en melding til alle, selv om en ikke kjenner ham grundig, i alt vil han kunne finne noe positivt; prøv å si til hver enkelt noe du har observert i gruppen, deres beste øyeblikk, deres suksesser, og alltid presentere budskapet ditt på en personlig måte; fortell den andre hva du finner i ham som gjør deg lykkeligere. Deltakerne kan, hvis de vil, signere. Skrevne meldinger, de brettes og møtes i en boks, og overlater navnene til de som blir ledet ut.prøv å si til hver enkelt noe du har observert i gruppen, deres beste øyeblikk, deres suksesser, og alltid presentere budskapet ditt på en personlig måte; fortell den andre hva du finner i ham som gjør deg lykkeligere. Deltakerne kan, hvis de vil, signere. Skrevne meldinger, de brettes og møtes i en boks, og overlater navnene til de som blir ledet ut.prøv å si til hver enkelt noe du har observert i gruppen, deres beste øyeblikk, deres suksesser, og alltid presentere budskapet ditt på en personlig måte; fortell den andre hva du finner i ham som gjør deg lykkeligere. Deltakerne kan, hvis de vil, signere. Skrevne meldinger, de brettes og møtes i en boks, og overlater navnene til de som blir ledet ut.

     Alle får beskjedene sine. Når alle har lest meldingene sine, er det en felles med alles reaksjoner.

5.2. Diskusjon ledet

Det består av en utveksling av ideer mellom flere deltakere som tidligere har jobbet med et tema som kan analyseres fra forskjellige stillinger. Det skal ikke brukes i grupper på mer enn tjuefem personer.

• Mål: Denne teknikken fokuserer på å utdype kunnskap gjennom en kritisk analyse av emnene og stimulere mellommenneskelig kommunikasjon, toleranse og teamarbeid Forberedelse: Dager før teknikken skal moderatoren bestemme emnet som skal behandles basert på av gruppens interesser og vil utarbeide informasjon som inneholder all informasjonen som kan være nyttig for deltakerne. Det vil også gi dem forskjellige spørsmål som er forberedt på å starte og lede diskusjonen og vil sette datoen for den. Utvikling: Det vil lette deltakelse hvis moderator ber om sine meninger, gir snakk om snakk og tillater eventuelle avklaringer som måtte oppstå. Når kommentarene er utmattet, vil moderatoren lage et sammendrag av det som ble diskutert, for å avslutte med en oversikt,uten noen gang å lene seg til fordel for en eller annen mening.

5.3. Seminar

Gruppen av deltakere studerer et emne i dybden, men i motsetning til forrige teknikk, mottar de ikke informasjon som allerede er utarbeidet, men må forske og studere emnet i møter, og presentere på slutten en rapport med innhentede data. Gruppen skal ha ikke mindre enn fem komponenter og ikke mer enn tolv, og alle skal ha et lignende kunnskapsnivå og homogene interesser.

• Mål: De er relatert til tilegnelse av kunnskap gjennom oppdagelsen av de forskjellige aspektene.
  • Møter må planlegges, deres varighet vil ikke overstige tre timer; i det første møtet velges en koordinator og en sekretær og en arbeidsplan utformes.
  faser:
  1. Individuelt søk etter informasjon. Deling og etablering av konklusjoner. Utarbeidelse av sammendragsrapporten av gruppens konklusjoner.

5.4. Phillips 6/6

Gruppen er delt inn i undergrupper på maksimalt seks komponenter som vil diskutere i seks minutter for å svare på et spørsmål eller løse et problem eller en sak formulert av moderatoren.

• Mål: Denne teknikken brukes vanligvis til å støtte andre gruppeteknikker når den av en eller annen grunn er nødvendig: raskt fremme deltakelse av hele gruppen, få mange meninger på kort tid; løse et problem på en kreativ måte og oppdage avvikene som eksisterer i et bestemt tema Utvikling: Gruppene møtes i forskjellige rom og hvert av medlemmene presenterer sin mening i ett minutt. En sekretær som er oppnevnt av gruppen vil notere bidragene, og i siste øyeblikk blir det laget en oppsummering av meningene til undergruppen. En talsperson for hver gruppe presenterer resultatene sine i det felles klasserommet, som en gang sammenlignet med resultatene fra resten av undergruppene, vil bli syntetisert av moderatoren og bli notert på tavlen.Hvis det fremdeles er punkter som skal tas opp, gjentas prosessen til alle aspekter er blitt arbeidet med.

5.5. Brainstorming eller "Brainstorming"

Brainstorming, brainstorming eller brainstorming, er en teknikk der deltakerne med absolutt frihet uttrykker alt de kan tenke på om emnet eller som en løsning på et problem. Uten noen analyse eller filter på kvaliteten deres, er de notert på tavlen. Først på slutten, når produksjonen av ideer er oppbrukt, foretas en evaluering av dem.

• Mål: Hjemmestormen gjør det mulig å utvikle kreativitet fremfor alt og brukes til å oppdage nye konsepter, løse problemer eller overvinne konformisme og monotoni Utvikling: Før stormen begynner, blir problemet utsatt og reglene blir forklart: ideer er de uttrykker uansett kvalitet; Ingen ide vil bli verdsatt før den siste setningen er sagt; Det anbefales å knytte dine egne ideer fritt til de som allerede er utsatt; jo flere inngrep, jo flere muligheter for å finne gyldige muligheter; talende svinger vil bli gitt kritisk. Til slutt vil tre eller fire personer som ikke har deltatt i produksjonsfasen, analysere alle ideene for å vurdere nytten deres ut fra målet som var ment med bruken av teknikken.

5.6. Nominal Group Technique (TGN)

Medlemmene i gruppen samhandler veldig lite og bidrar med sine beslutninger individuelt, senere legger de til resultatene og bruker stemmegivning som et middel for å oppnå en gruppevurdering. Med mer enn tolv medlemmer vil vi jobbe i undergrupper for å velge noen ideer før vi fortsetter med hele gruppen.

• Mål: Utveksle informasjon, felles beslutninger, oppnå en høy grad av enighet, balansere graden av deltakelse blant gruppemedlemmene og få en klar idé om gruppens meninger Utvikling: Etter at problemet er beskrevet av moderatoren, reglene er angitt: respekter stillheten i løpet av den fastsatte tiden og ikke avbryt eller uttrykk ideene våre til en annen deltaker før moderatoren indikerer det. I noen minutter (mellom fire og åtte) skriver deltakerne ned alle ideene sine i stillhet; Etter den tid arrangeres en runde der hver deltaker presenterer en enkelt idé hver gang, selv om det eneste mulige samspillet er mellom moderator og deltaker, og for å tydeliggjøre ideen om at den første vil skrive på tavla. Når alle ideene er skrevet,En diskusjon har allerede startet mellom deltakerne for å avklare eventuelle tvil om det som er skrevet, og noe bidrag kan nå endres. Igjen i stillhet, beordrer hver assistent, ved bruk av noen kort, hierarkisk bidragene som virker viktigst for dem. Alle individuelle stemmer legges sammen og et hierarki av ideer oppnås som prosessen gjentas igjen til den endelige avstemningen er nådd.Alle individuelle stemmer legges sammen og et hierarki av ideer oppnås som prosessen gjentas igjen til den endelige avstemningen er nådd.Alle individuelle stemmer legges sammen og et hierarki av ideer oppnås som prosessen gjentas igjen til den endelige avstemningen er nådd.

6. Planleggingsteknikker

6.1. La oss se lenger enn

• Mål: Å støtte en gruppe til å organisere, organisere og planlegge arbeidet sitt når de utfører spesifikke aktiviteter. Materiale: Ark og blyant for hver deltaker, tavle. Det tar lang tid og kan brukes i flere økter.
  1. Hver deltaker svarer skriftlig på et spørsmål som er utarbeidet på forhånd av organisasjonen, og grupper og deres koordinatorer er dannet for å dele svarene og lage en ideell modell. Denne modellen vil være detaljert. Koordinatorene møtes, hvor hver og en presenterer sin ideelle modell skrevet på tavla. Den som koordinerer gruppene, bør skrive ned alt som er felles og aspekter som kan mangle. Basert på diskusjonen om hver modell, kan man velges fordi det er den som har størst antall kvaliteter, eller fordi det er gjennomførbart. Med fokus på valgt modell, går vi videre til detaljer om de mest presserende behovene som skal løses og oppgaver som kan gjøres. Deretter blir det utarbeidet en plan for hvordan andre oppgaver kan oppfylles for å nå den ideelle modellen (handlinger, kontroller, evalueringer, ledere…),disse handlingene blir deretter spesifisert. Med en elementær plan blir de umiddelbare handlingene lagt inn med følgende guide:
     • Hva skal gjøres, for hva, hvordan, hvem, med hva betyr, når, hvor, frister.

6.2. Planleggingsdekket

• Mål: Å vite og bestille trinnene som skal følges i en planprosess i en spesifikk arbeidsplan. Materiale: Store kort (15 x 25 cm.) Som trinnene i en planprosess skrives på, som om de spilte kort av en kortstokk. Utvikling:
  1. Deltakerne er delt inn i grupper på fire personer hver. Det lages et komplett sett med kort for hver gruppe, og et ekstra. Alle kortene blandes og ni deles ut til hvert lag, slik at resten blir i sentrum. Hvert lag må disponere sine gjentatte kort og ha ni forskjellige kort i hånden (det vil si de ni grunnleggende trinnene for planlegging). Det spilles som i et kortstokk-spill: en gruppe kaster en gjentatt og plassere i sentrum, opp, og ta toppen av gruppen. Bare ett kort kan endres om gangen. Hvis gruppen til venstre trenger det kortet som er over, tar de det, hvis de ikke tar det neste kortet fra gruppen og det kastes fra en gjentatt. Og slik fortsetter det.Når gruppen har de ni forskjellige kortene, må de bestille dem i henhold til hva de mener skal være de bestilte trinnene i planleggingsprosessen. Når noen av lagene vurderer at stigen deres er velordnet, står det: Stige. Koordinatoren vil fungere som en dommer, noe som får resten av gruppen til å oppdage om det er feil eller ikke. Når det oppdages en feil, må teamet som har foreslått omorganisere dekket sitt. Bestillingen som foreslås av hvert lag, må diskuteres for å forsvare og opprettholde den foran gruppen. Det første laget som gjenoppretter riktig rekkefølge, er det som vinner. Det diskuteres sammen og hvorforNår det oppdages en feil, må det foreslåtte teamet ordne dekket sitt igjen. Bestillingen som foreslås av hvert lag, må diskuteres for å forsvare og opprettholde den foran gruppen. Det første laget som gjenoppretter riktig rekkefølge, er det som vinner. Det diskuteres sammen og hvorforNår det oppdages en feil, må det foreslåtte teamet ordne dekket sitt igjen. Bestillingen som foreslås av hvert lag, må diskuteres for å forsvare og opprettholde den foran gruppen. Det første laget som gjenoppretter riktig rekkefølge, er det som vinner. Det diskuteres sammen og hvorfor

     av rekkefølgen på hvert planleggingstrinn.

6.3. Gjenoppbygging

• Mål: Å analysere organisasjonsevnen til en gruppe og analysere leders rolle på jobben Materialer: Papir og blyant for hver deltaker, stort papir og markører. Utvikling:
  1. Det dannes grupper (maks fire). Koordinatoren gir en forklaring. Deltakerne har 30 minutter på seg til å ta en (e) avgjørelse. Når tiden er ute, går de til plenum, hvor hver enkelt presenterer konklusjonene de kom til skrevet på en flippover. Det er ikke nødvendig å diskutere innholdet i konklusjonene, det viktigste med denne teknikken er å reflektere over:
     • Hva baserte de seg for å komme til bestemte konklusjoner. Hvordan ble de organisert for å jobbe Vanskeligheter med å ta beslutninger

7. Organisasjonsteknikker

7.1. Integrering i en fiendtlig gruppe

• mål:
  1. Lag i gruppen, ansett som fiendtlig, et positivt klima. Bli med i en gruppe som motstår å delta i øvelsene.

     Det kan brukes på et hvilket som helst antall deltakere i et stort rom, og varigheten er en time.

  Utvikling:
  1. Monitoren ber gruppen om å danne undergrupper av tre personer de er nærmest med. Distribuer til hver gruppe et ark som de skal svare på dette spørsmålet: "Hvordan har du det her?" Hver undergruppe lager en liste over sine grunner og forståelser i denne forbindelse. Så inviterer tilretteleggeren hver undergruppe til å lese listen sin, som vil bli skrevet på tavlen eller på papp, med angivelse av poeng som anses som positive og de som anses som negative. De andre trioen blir deretter stilt dette andre spørsmålet: “Hvordan har du det med min tilstedeværelse her?” Igjen leser de svarene og skriver dem på brettet eller på papp, og påpeker også de positive og negative. Vi går videre til det tredje spørsmålet: "Hvordan har du det med personen som sendte deg til dette kurset?" Svar leses og skrives som før,påpeker også det positive og det negative. Det avsluttes med en plenumssession hvor svarene som er gitt i de tre spørsmålene blir analysert.

     Generelt kan man se at i svarene på det første spørsmålet dominerer de negative aspektene og i svarene til det andre og tredje mer positive aspekter, noe som viser at det har skjedd en klimaendring i løpet og at det er muligheter for større integrasjon.

7.2. Menneskene trenger

• Mål: Analysere prinsippene i organisasjonen. Lederens rolle, spontan handling og planlagt handling. Utvikling:
  1. Koordinatorene eller to klassekamerater i gruppen utarbeider en liste som inneholder minimum seks oppgaver. De

     Oppgaver kan være å søke etter objekter eller lage en slags ting. Deltakerne er delt inn i grupper (av minst fem personer hver). Hver gruppe er organisert slik de ser passende for å fullføre oppgavene. Det gis en presis tid (for eksempel 10 minutter), avhengig av gruppe og arbeidsoppgaver. Oppgavene blir lest for gruppen som helhet, etter lesingen hver gruppe er dedikert til å fullføre oppgavene. Den første til å fullføre, den som vil vinne. Når teamet har alle oppgavene, er de representert for kollegene som koordinerer, slik at de kan bli vurdert og funnet å være korrekte. Når vinnerlaget er blitt erklært, er resten av lagene, viser oppgavene du var i stand til å utføre. Det blir evaluert hvordan hvert team ble organisert for å utføre oppgavene.

  Konklusjoner: Diskusjonen begynner når gruppene forteller hvordan de organiserer seg for å utføre oppgavene, problemene de hadde, hvordan de følte, opplevelsen. Sammen må de oppdage hva som er ledernees roller , viktigheten av oppgavefordelingen for å være mer effektiv, viktigheten av å være tydelig om hva som er ønsket for å forsvare det og spontane handlinger. Vi kan også henvise diskusjonen til hvordan disse aspektene oppstår i deltakernes eller en organisasjons daglige liv, som i dette tilfellet er selskapet.

7.3. Kreativ løsning på et problem

• Objektiv:
  1. Se på holdningene i gruppen når du skal løse problemer. Utforsk de mellommenneskelige påvirkningene som oppstår ved å løse et problem.
  Utvikling:
  1. Monitoren forklarer at det handler om å komme med en kreativ løsning på et problem; som du må nå enighet om. Alle bør følge nøye med på diskusjonsprosessen, for til slutt må den analyseres i en gruppe. Dernest avslører han problemet som undergruppene vil måtte løse på omtrent ti minutter: “For mange år siden var en London-kjøpmann skyldner for en stor sum penger til en person som hadde lånt. Sistnevnte ble forelsket i kjøpmannens unge og vakre datter. Og han foreslo en avtale: han ville si opp gjelden hvis han giftet seg med datteren. Både kjøpmann og datter ble sjokkert fordi de ikke ville ha ham. Långiveren foreslo at de skulle legge løsningen i hendene på Providence. Han foreslo at de la en hvit stein og en svart stein i en tom pengesekk;den unge kvinnen skulle ta en av de to steinene ut av sekken. Hvis han tok ut den svarte steinen, ville han ganske enkelt bli sin kone og farens gjeld ville bli kansellert. Hvis han tok ut det hvite, ble han hos faren, og gjelden ble også kansellert. Hvis han ikke godtok dette fortrolige spillet, ville faren gå i fengsel og datteren sulte. Selv om selgeren og hans datter ble tvunget til av situasjonen, godtok den. De kom ut på en sti i hagen som var full av steiner. Långiveren bøyde seg for å hente de to steinene og klarte med hensikt å passe to svarte steiner i posen. Den unge kvinnen innså stratagemet. Deretter ba långiveren den unge kvinnen om å ta ut steinen som skulle bestemme både flaks og faren sin.Hvis han tok ut den svarte steinen, ville han ganske enkelt bli sin kone og farens gjeld ville bli kansellert. Hvis han tok ut det hvite, ble han hos faren, og gjelden ble også kansellert. Hvis han ikke godtok dette fortrolige spillet, ville faren gå i fengsel og datteren sulte. Selv om kjøperen og hans datter ble tvunget til av situasjonen, godtok den. De kom ut på en sti i hagen som var full av steiner. Långiveren bøyde seg for å hente de to steinene og klarte med hensikt å passe to svarte steiner i posen. Den unge kvinnen innså stratagemet. Deretter ba långiveren den unge kvinnen om å ta ut steinen som skulle bestemme både flaks og faren sin.Hvis han tok ut den svarte steinen, ville han ganske enkelt bli sin kone og farens gjeld ville bli kansellert. Hvis han tok ut det hvite, ble han hos faren, og gjelden ble også kansellert. Hvis han ikke godtok dette fortrolige spillet, ville faren gå i fengsel og datteren sulte. Selv om selgeren og hans datter ble tvunget til av situasjonen, godtok den. De kom ut på en sti i hagen som var full av steiner. Långiveren bøyde seg for å hente de to steinene og klarte med hensikt å passe to svarte steiner i posen. Den unge kvinnen innså stratagemet. Deretter ba långiveren den unge kvinnen om å ta ut steinen som skulle bestemme både flaks og faren sin.faren ville gå i fengsel og datteren sulte. Selv om selgeren og hans datter ble tvunget til av situasjonen, godtok den. De kom ut på en sti i hagen som var full av steiner. Långiveren bøyde seg for å hente de to steinene og klarte med hensikt å passe to svarte steiner i posen. Den unge kvinnen innså stratagemet. Deretter ba långiveren den unge kvinnen om å ta ut steinen som skulle bestemme både flaks og faren sin.faren ville gå i fengsel og datteren sulte. Selv om selgeren og hans datter ble tvunget til av situasjonen, godtok den. De kom ut på en sti i hagen som var full av steiner. Långiveren bøyde seg for å hente de to steinene og klarte med hensikt å passe to svarte steiner i posen. Den unge kvinnen innså stratagemet. Deretter ba långiveren den unge kvinnen om å ta ut steinen som skulle bestemme både flaks og faren sin.utlåner ba den unge kvinnen fjerne steinen som skulle bestemme både hennes skjebne og faren sin.utlåner ba den unge kvinnen fjerne steinen som skulle bestemme både hennes skjebne og faren sin.

     Det er på dette tidspunktet at gruppen gir en løsning som den unge kvinnen fant å kunne være i selskap med faren sin og at gjelden ble kansellert. (Løsning: den unge kvinnen i historien rakte ned i posen, tok en av de to steinene og da hun tok den ut, uten å se på den, og som om en uforvarende la den ned blant de andre steinene på veien og ble blandet med dem).

Som et supplement til det som allerede er blitt eksponert i teksten, foreslår vi følgende spilleliste som du vil kunne kjenne til en del gruppedynamikk som er nyttige for ulike situasjoner og mål, for eksempel: presentasjon og integrering av deltakerne eller beslutninger, problemløsning og teambuilding, blant andre (Grupo RE, 17 videoer).

Last ned originalfilen