Den første tingen å gjøre bør være å kommunisere på "virksomhetsspråket." Det andre er å vite hvordan man skal takle "forståelsen av penger, kunder og arbeidere." Den tredje er det som refererer til "styring og integrering av operasjoner". For det fjerde, "oppnå suksess fra et globalt perspektiv."
Dette er et forsøk på å oppnå den globale løsningen av forretningsproblemer, integrert flere referanserammer på jobben.
Det andre året må studentene studere ved et forskningssenter. Koblet til studentkonsentrasjon, bør forskningssentre være uavhengig finansierte organisasjoner designet for å knytte en forbindelse mellom forskningsfakultetet, industriens behov og realiteter og passende klasseromsundervisning. Det er akademiske programmer designet for å gi andreårsstudenter eksponering for nyskapende forskning, for å maksimere potensialet i studiene og styrke dem med ferdighetene som kan læres i banebrytende forskningssenterinnstillinger. Dermed vil studentene ha de mest oppdaterte ferdighetene i sitt valgfelt.
Det er akademiske programmer som har endret kjernen i undervisningstilbudet for å inkludere undervisning i ledelse og praktisk virksomhetsproblemløsning. Her læres elever med nylig tilegnede ferdigheter hvordan de skal løse komplekse situasjoner, vanligvis funnet i instruksjoner som management consulting.
Å lære bedre krever LÆRING UNDER DET GJØR. Det er akademiske programmer som inkluderer løsning av prosjekter i 'klasse' med involvering av virkelige selskaper og systematisk tilbakemelding fra en 'coach', sammen med gruppediskusjoner som består av et lite antall deltakere, workshops og aktiviteter for ' opprettelse, utvikling og vedlikehold av nettverk av venner og forretningskontakter. Det handler om å forme studenter til å bli aktive ledere.
Det er akademiske programmer som krever at studentene skal ha "life college experience in business" før de får tilgang til slike programmer. Uten denne forutsetningen er det umulig å få tilgang til den tilsvarende sertifiseringen som bare er på jakt etter det 'maksimale innovasjonspotensialet'.
Det er læreplaner, som er godkjent av visse universiteter, som tvinger deltakerne til å løse tvetydige problemer i samsvar med universelt anerkjente bedriftens verdensstandarder.
Mange selskapsførere sier de er veldig fokusert på de mer umiddelbare problemene og krever derfor at MBA-studenter kan tenke på utfordringene på lang sikt. Dette krever at MBA-utdannelsen har en intim forståelse av den "tverrfunksjonelle" ledelsesutfordringens natur, som seniorledere må møte.
INTELLEKTUELT EIENDOM Intellektuell eiendom er den eksklusive eiendommen til Andrés Eloy Agostini D., med det eksplisitte unntaket av sitatene som er nevnt i dette verket, for det meste hentet fra verkene som er oppført i delen "Bibliografisk kilde". Alle rettigheter forbeholdt. Det er forbudt å kopiere, delvis eller fullstendig, på noen måte, elektronisk eller ikke, uten forutgående uttrykkelig skriftlig tillatelse fra forfatteren. DETTE MATERIALET HAR IKKE, HELT ELLER DELTID, OPPVINSTT FORMÅL, UTTRYKK ELLER IKKE, INGEN DIREKT ELLER INDIREKT.
