Formålet med denne artikkelen er at leseren skal ha en pålitelig, forståelig og derfor lett å forstå kilde til konsultasjon, men uten å overse viktige konsepter relatert til emnet kreativitet, for eksempel: innovasjon, undervisning, anatomi, utvikling, bakgrunn, definisjoner og bidrag.
Introduksjon
Kreativitet som studieord ble forlatt i lang tid, selv om dette ikke innebærer anvendelse av dette i praktiske forhold, men inntil de siste årene er det når det er et større boom av forskjellige forfattere som var interessert i å undersøke, vite og dokumentere alt relatert til emnet.
Kreativitet er ikke eksklusivt for en person, gruppe, etnisk gruppe eller nasjon; siden dette finnes i alle mennesker, i større eller mindre grad, potensielt potensert ved studier eller preparater relatert til dem.
Som allerede nevnt har det sin opprinnelse i fjerne tider, for å nevne et eksempel, implementeringen av hjulet, som var et verktøy som kunne gjøre det mulig med andre integrasjoner å overføre forskjellige ting mer effektivt.
Et annet eksempel på kreativitet er bruken av verktøy som ble laget med rudimentære materialer, men var ment å lette oppgavene dine.
For øyeblikket er det tydeligste eksemplet på kreativitet gitt i grafiske spørsmål, men det er ikke eksklusivt for et anvendelsesområde, siden det blant annet innen musikk, markedsføring, databehandling er nedsenket og utførelsen tilsvarer mennesket.
Bakgrunn
Å være uteksaminert fra en teknisk skole, et treningssenter eller å ha en universitetsgrad er ikke en garanti for å ha en jobbmulighet tilgjengelig, for å integrere seg i det profesjonelle feltet, ettersom forskjellige ferdigheter kreves og etterspørres.
Blant ferdighetene og kompetansene som i dag mer enn noen gang er nødvendige for å fremheve både i arbeidsmiljøer, så vel som faglige, og som er blant menneskets viktigste og mest komplekse; det er den "kreative". Kreative ferdigheter blir ofte oversett og er ikke relevant. (Esquivias Serrano, Kreativ tenkning hos studenter i høyere utdanning, 2008)
Han nevner (Esquivias Serrano, Kreativ tenkning hos studenter i høyere utdanning, 2008) at oppgavene som er involvert i kreative ferdigheter, blant andre, er: transformere, oppfinne, anvende, forestille seg, designe, oppdage problemer, endre, omdefinere, finne analogier, produsere originale ideer, etc. På en slik måte at dette for mange er et av de mest sofistikerte uttrykk for menneskelig tanke, og derfor uforståelig, ugjennomtrengelig og til og med vanskelig å identifiseres og verdsettes.
Begreper
Spawn. Dette er den bokstavelige betydningen av begrepet kreativitet, og det oppnås ved å etablere det etymologiske opphavet til det begrepet. Et opphav som finnes på latin og spesifikt i verbet creare. For kreativitet forstås det at noen har makten til å skape og kreative evner hos et individ. Den består av å finne prosedyrer eller elementer for å utføre oppgaver på en annen måte enn den tradisjonelle, med den hensikt å tilfredsstille et bestemt mål. Kreativitet gjør det mulig å oppfylle personlige ønsker eller gruppeønsker på en raskere, enklere, mer effektiv eller billigere måte. (DefinicioDE, 2008-2015)
Det uttrykker (DefinicionABC, 2007-2015) at kreativitet er et typisk menneskelig fakultet. Den kreativitet, også kjent som oppfinnsom, original tanke, konstruktiv fantasi, kreativ tenkning, blant andre måter, er det ganske enkelt menneskets evne til å skape og som vi kan tillate generering av nye ideer, konsepter eller nye assosiasjoner mellom ideer og konsepter som allerede er kjent, og som er rettet mot å produsere originale løsninger. Kreativitet kan føre til at det skapes noe nytt, oppdagelsen av originale løsninger, eller endring eller transformasjon av verden.
Han nevner (kreativitet, 2013) at kreativitet er et begrep knyttet til mange aktiviteter og ferdigheter; blant dem oppfinnsomhet, inspirasjon, fantasi eller frihet til å nevne noen. Alle av dem gir oss en ide om de høye nivåene som vi kan nå mennesker når vi bestemmer oss for å utvikle oss som kreative vesener.
Perfeksjon.- Når det gjelder mengde, er perfeksjonering utvilsomt den bredeste bruken av kreativ tenking. Det kan til og med sies at foredling er den største bruken "kraften" av kreativ tenking. Vi kan bruke det på hva vi gjør, i håp om å gjøre en forbedring eller finne en "bedre" måte å gjøre det på. (Velasco Tapia)
Problemløsning.- Problemløsing er et tradisjonelt bruksområde for kreativ tenking. Hvis standardprosedyrer ikke tilbyr en løsning, må kreativ tenking brukes. Og selv om den gjeldende prosedyren kan gi den løsningen, er det alltid fornuftig å anvende kreativ tenking for å finne en bedre løsning.
Det er to mulige tilnærminger til problemløsning:
- den analytiske tilnærmingen, der vi bryr oss om "hva er"; og design, der "hva kan være" betyr noe. Den designbaserte tilnærmingen krever kreativ tenkning.
Men selv analytisk veiledning kan kreve kreativ begrunnelse for å forestille seg alternative muligheter.
Utvikling
Bidrag og definisjoner angående konseptet "kreativitet"
(Esquivias Serrano, Kreativ tenkning hos studenter i høyere utdanning, 2008)
Begrepet har for tiden et veldig høyt antall tilhengere som undersøker og brenner for studiene sine, spesielt i internasjonale fora. På denne måten dukker det opp forskjellige bidrag om prosessen som konseptet har fulgt og definisjoner av emnet, som vi kan oppsummere i tabellform og i kronologisk rekkefølge.
Figur 1. Kronologi angående begrepet kreativitet (Esquivias Serrano, Kreativ tenkning hos studenter ved høyere utdanning, 2008, s. 20-23)
Kreativitetsprosessen vil bestå i å finne de mest tilfredsstillende metodene eller objektene for å utføre de oppgavene som gjør det mulig å konkretisere nye og forskjellige måter eller ting, og være oppfinnsomhet som den viktigste inspirasjonskilde for å følge dem (DefinicionABC, 2007-2015)
Bare et kontinuerlig og økende bidrag til kreativitet vil tillate oss å eliminere (eller i det minste redusere) problemene med dagens sivilisasjon. Bare en bestemt og kollektiv forpliktelse til kreativitet i alle aspekter av menneskelige aktiviteter vil tillate oss å fortsette fremgangen. (Guilera Agüera, 2011)
Kreativitet er et konsept som henviser til en av de mest sofistikerte kognitive prosessene til mennesket, alt tyder på at det er påvirket av et bredt spekter av evolusjonære, sosiale og pedagogiske opplevelser og manifestasjonen er mangfoldig på en rekke felt. Det er blitt definert på forskjellige måter, og til og med i sammenheng med disse definisjonene kan vi observere evolusjonsøyeblikket for det samme konseptet, og være konstantene i denne prosessen: nyhet og bidrag. Kort sagt, kreativitet kan ikke tilnærmes som et enkelt trekk ved mennesker, det er utvilsomt aspekter som: sinnet, kognitive prosesser som gjennomføres i denne, personlighet, motivasjon, følelser og den affektive verden, spiller en unik komponent i denne prosessen. På den annen side er vi alle kreative i større eller mindre grad, og hva som er enda mer oppmuntrende, vi kan alle utvikle det (Esquivias Serrano, Creatividad: Definiciones, Antecedentes y Aportaciones, 2004).
Typer kreativitet
(kreativitet, 2013)
Plastisk kreativitet
Den som har egne karakterer, klarhet og presisjon i formene, de hvis materialer er bilder som nærmer seg perfeksjon; den skriver ut former til virkeligheten og der assosiasjoner til visse objektive forhold dominerer. Dette utvikles i større grad innen billedkunst som maleri og skulptur, så vel som i oratorie, ved at den er i stand til å generere fantasifulle former hos lytteren.
Ulike kreativitet
Den består av bilder av å fortelle oss late og ubesluttsomme, som kalles og forenes i henhold til mindre strenge foreningsformer. Det er motsetning til praksis og følelser som dominerer i den. De er manifestasjoner av nevnte kreativitet: drømmer, fantasifull og romantisk ånd, kimærisk ånd, religiøs og mystisk symbolikk. Kunst som tekst og musikk faller innenfor dette området.
Filosofisk kreativitet
Filosofisk kreativitet bygger bilder som er for ham kunnskap og tolkning av verden. Følgende score skal noteres for å forstå det:
- Det er en konseptuell tenkemåte som forvandler bilder til abstrakte symboler.Den bruker analogier og sammenligninger.Det ledsager vitenskapen til maksimal ubetinget og permanent grad.
Vitenskapelig kreativitet
Den er viet til forskning og involverer leting etter sannhet og prinsipper. Det avhenger av arten av materialene det fungerer med, i henhold til de forskjellige fagfeltene.
Oppfinnsom praktisk praktisk kreativitet
Den tar for seg detaljer om hva den gjør vanlig, den har evner som virker på ting og prosesser for å gjøre et verktøy eller maskiner mer nyttig eller produktiv eller en metode mer nyttig eller produktiv. På et høyt nivå produserer den oppfinnelsen av sofistikerte enheter og nye teknologier.
Sosial kreativitet
Det er preget av menneskets råstoff. Personen med sosial kreativitet er i stand til å generere nye menneskelige forhold, grunnlegge opprinnelige grupper eller foreninger, samt organisere sosiale eller politiske aktiviteter. Som vi kan se, strekker kreativiteten seg til alle områder av hva du skal gjøre menneskelig og påvirker det på en betydelig måte, og transformerer livet og omgivelsene dine.
Den kreative prosessen
(Velasco Tapia)
Det er visse kreasjoner som vi kan kalle episodiske: De ser ut til å bestå av en belysning og den påfølgende henrettelsen, innenfor "stimulus-response" -skjemaet. For eksempel "jeg kan tenke på" et nytt arrangement av møblene i stuen min, og om ti minutter er alt klart; eller en omjustering i organisasjonskartet for kontoret mitt; eller en vits om den siste presidenten; eller et nytt emne for en tidsskriftartikkel. Hver av disse kreasjonene er så korte at det ser ut til å være mer av en handling enn en prosess.
Selv om det i disse tilfellene vanligvis er underbevisste prosesser som dukker opp i et gitt øyeblikk, er vi her interessert i andre kreasjoner: de som er sammensatte, de som er resultatet av lang utdyping, de som involverer kjetting av mange elementer og å overvinne mange hindringer. For eksempel å skrive en bok, planlegge og konstruere et stort bygg, stifte og organisere et politisk parti, unnfange og føde en vidtrekkende vitenskapelig teori.
Det er umulig å finne en klisjé: med en slags instruksjoner eller kreativitetshåndbok, klar og rask for alle. I dette, mer enn i det vanlige livets aktiviteter, sporer hver person sin egen vei, og følger sin egen rytme.
Vi skiller seks stadier i den kreative prosessen:
- Spørsmål.- Det hele starter med dyp interesse for et gitt emne. Det er et dyptgående "møte" med X-virkeligheten. Faget oppdager et problem eller et aspekt som vekker hans nysgjerrighet: en nysgjerrighet som legger seg i bevisstheten. Et slags kompromiss skapes mellom individet og subjektet.
- Innsamling av data.- Med sin bekymring i tankene og formålet, lanserer den enkelte i begivenhetsfeltet for å innhente all relevant informasjon. Det er tid for systematiske observasjoner, intervjuer, opplesninger, turer til scenen, undersøkelse av teknologier, etc.
- Inkubasjon.- De to første trinnene kan sammenlignes med såing, det tredje trinnet er som begynnelsen på spiring, som finner sted under jorden.
- Belysning.- Plutselig, uventet, skjer det noe med personen. Han ser analogier som han ikke hadde oppfattet på mange år; han kommer til intuisjonen av en mulighet eller en løsning når en kommer til avkjørselen til en lang og smal tunnel; tenke en hypotese; slipsender som var veldig løse…
- Utdypingen (utførelse og / eller verifikasjon).- Det er verifisering av hypotesen, eller utførelsen av arbeidet, avhengig av saken. Her kommer vi inn i domenet logikk, teknikk, organisering, disiplin, askese. Dette er når detaljene, poleringsarbeidet, dyktigheten i bruk av materialer og i felt av mennesker kommer frem.
- Kommunikasjon og / eller publisering.- Vi kan også kalle det publisering, i alle fall i mange tilfeller. Naturlig og spontant ønsker barnet at pårørende skal observere sin fremgang; å bli anerkjent og applaudert. Skaperen søker også å overgå gjennom aksept av sin lille verden, eller den store verden som er menneskeheten og historien.
Egenskapene til den kreative personen
(DefinisjonABC, 2007-2015)
Selv om det er vanskelig å generalisere om kreativitet fordi det åpenbart er en så subjektiv og spesiell problemstilling for hver enkelt, kan noen av de vanligste kjennetegnene som vanligvis observeres hos de mer kreative mennesker eller personligheter: selvtillit, mot, fleksibilitet, høy foreningskapasitet, intuitiv kapasitet, fin oppfatning, fantasi, kritisk kapasitet, intellektuelle bekymringer, affektive egenskaper ved å føle seg elsket og verdsatt, letthet, frihet, entusiasme, utholdenhet og dybde.
Elementer av kreativitet
(Velasco Tapia)
Akkurat som nasjoner prøver å foreslå modeller av gode borgere (helter) og vestlige religioner modell av gode kristne (helgener), er alle mennesker som er interessert i å utvikle sin egen kreativitet, også interessert i å ha modeller eller til slutt å oppdage typen ideal Kreativ person.
Det er veldig interessant å analysere lærernees biografier. En omvisning i galleriet med helter og helgener av kreativitet tilbyr oss det mest heterogene stoffet. Mangfoldet av personligheter går fra Van Gogh til Newton; fra Muhammed til Madame Curie; fra Henry Ford til Rubén Darío… Men det er utvilsomt en slags fellesnevner i mennesker med fremtredende kreativitet. På spill står ikke bare egenskaper og evner, men holdninger, ikke bare det kognitive, men også det affektive, det vilje og det sosiale.
1. Kognitive egenskaper
- Finhet av oppfatningen. Faget er en god observatør og vet hvordan man fanger globale detaljer og situasjoner samtidig. Oppfatning gir saken for tankearbeidet. Intuitiv evne. Intuisjon er en slags fullstendig, intim og øyeblikkelig oppfatning av komplekse realiteter. Fantasi. Den utdyper og omformerer materialene som kom inn i psyken gjennom sansepersepsjon, men det handler ikke om fantasien som flyr gal, men fantasien som flyr og lander. Kritisk kapasitet. Det gjør det mulig å skille mellom informasjonen og kilden. Det er den motsatte polen av intellektuell konformitet som med kraften til en uforstyrret vane
den har en tendens til å finne ut hva utsteders sosiale autoritet er og i prinsippet underkaste seg den. Paradoksalt nok gifter denne kritiske holdningen seg veldig godt med mottakelsen av nye ideer og med intellektuell ydmykhet.
- Intellektuell nysgjerrighet. Kreative mennesker lever i konstant avhør. En av de mange likhetene mellom geni og barn er at de begge har stor kapasitet til å bli overrasket og å spørre tusen ganger: hvorfor?
2. Affektive egenskaper
- Frihet, frihet. Skaperen av god kategori bevarer noe av et barn: den lekne meningen med livet. Lidenskap. For å være en skaper må du være i stand til å bli spent, forplikte og slåss. Fetthet. Det er evnen til å møte risikoer. Dybde. Det er anlegget å gå utover overflaten og fordype deg i dype refleksjoner.
3. Frivillige egenskaper
- Utholdenhet. Det innebærer utholdenhet, innsats, disiplin, arbeid og kamp. Frustrasjonstoleranse. Den kreative mannen må vite hvordan han motstår tvetydighet og mangel på definisjon; han må vite hvordan han skal leve i spenning, fordi materialet han håndterer er tvetydig, unnvikende og uforutsigbart. Beslutningskapasitet. Selve arten av kreative problemer krever å vite hvordan man beveger seg og definerer seg i forhold til usikkerhet, mørke og risiko.
Faktorer som hemmer og favoriserer kreativitet
(Velasco Tapia)
Selv om vi alle er potensielt kreative, er kreativitet en egenskap som i noen mennesker manifesterer seg i en fremtredende grad og i andre i veldig beskjeden grad; kort sagt, et fakultet som noen har klart å utdanne og andre har overlatt til atrofi.
1) Hindringer, blokkeringer
- Av fysisk karakter. I forhold til disse kan det bekreftes at endene berører. Et monotont, superstille, statisk medium kan være like mye en kreativitetsfiende som et ustabilt, stormfullt, fartsfylt og kaotisk medium. Av en kognitiv orden. Et miljø med fordommer, dogmatisme, tradisjonalisme, byråkratisme, kronisk skepsis og systematisk avvisning av det nye, forhold rutine, kalde, upersonlige og apatiske holdninger. Av en affektiv rekkefølge. Andre stimuli som fryser kreativiteten til en person eller en gruppe er: usikkerhet, selvpålagte grenser, skyldfølelser, kjedsomhet av arbeid og nevrotiske trykk. Sosiokulturell orden. Disse hindringene ble allerede fordømt når vi snakket om dogmatisme, byråkratisering og sosial mimikk.
2) Tilretteleggere, sjåfører
- Av fysisk karakter. Når vi veksler perioder med intens stimulering med perioder med ro og alvor, oppnår vi det rette klimaet til å assimilere, sedimentere og rugge. Av en kognitiv orden. Å ha foreldre på et godt intellektuelt nivå, med brede kulturelle og kreative interesser, og også tolerante mot pluralismen til ideologier og omskiftene som utøvelsen av prøving og feiling innebærer; og selvfølgelig å ha lærere med de samme egenskapene. Av en affektiv rekkefølge. Sikkerheten ved å bli akseptert; å leve gleden; tro på ens evner og ens vitale yrke; ånd og engasjement; det høye behovet for prestasjoner. Sosiokulturell orden. Å bevege seg og utvikle seg i et rastløst, ambisiøst og kreativt samfunn skaper en "dydig sirkel" med økende vitalitet og stimulering. Dermed ser vi hvordan rike land tilbyr en overflod av informasjon, muligheter og utveksling som fattige land aldri gir barna eller sine gjester.
konklusjoner
Spørsmålet om kreativitet og andre seksjoner relatert til dette området er av største betydning, for utvikling av mennesker på individnivå, så vel som for deltakelse i organisasjoner, og det er at de innenfor dem har enda større muligheter til å kunne føre til konkrete ting deres ideer og ønsker.
Av denne grunn er det viktig at det skapes rom for kreativitet, som heldigvis allerede er en realitet på universiteter, men det er viktig at enda flere unge deltar, siden dette medfører forskjellige implisitte fordeler, noen på kort sikt og andre på mellomlang sikt.
Oppgavens emne: Implementering av et rom for kreativitet i Fricongelados-selskapet
Mål: Analyser oppførselen til medlemmene i Fricongelados, oppmuntre deres kreative aspekt, alt sammen som en del av en forbedringsplan og som er oversatt til mange fordeler.
Bibliografi
- Kreativitet, A. d. (13. mars 2013). Konsepter relatert til kreativitet. Hentet 17. oktober 2015 fra Official Preparatory School No. 137: http://primeraunidadcreatividad.blogspot.mx/2013/03/112-conceptos-relalaciones-conla.htmlDefinicioDE. (2008 til 2015). Definisjon av kreativitet. Hentet 17. oktober 2015, fra Definicion.DE: http://definicion.de/creatividad/DefinicionABC. (2007-2015). Definisjon av kreativitet. Hentet 17. oktober 2015, fra din ordbok gjort enkelt: http://www.definicionabc.com/general/creatividad.phpEsquivias Serrano, MT (2004). Kreativitet: Definisjoner, bakgrunn og bidrag. University Digital Magazine, 1-17. Esquivias Serrano, MT (juli 2008). Kreativ tenking hos studenter i høyere utdanning. Hentet 17. oktober 2015, fra UNAM: http: //132.248.9.195 / ptd2008 / October / 0633100 / 0633100_A1.pdfGuilera Agüera, L. (2011). Kreativitetens anatomi. Fundit.Huerta-Rodriguez. (2006). Kreativitet. Hentet 17. oktober 2015, fra Universidad Rafael Landivar: http://biblio3.url.edu.gt/Publi/Libros/2013/UnEmpresarioO/04-o.pdfIglesias Casal, I. (1999). Kreativitet i undervisnings-læringsprosessen til ele: karakterisering og applikasjoner. Hentet 17. oktober 2015, fra Centro Virtual Cervantes: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0937.pdfONUDI. (SF). Innovasjon og kreativitet i jakten på alternativer. Hentet 17. oktober 2015 fra FNs organisasjon for industriell utvikling: http://www.unido.org/fileadmin/import/71451_5Textbook.pdfSudoe. (2008). Business Creativity Manual. Hentet 17. oktober 2015,de Proyectos SUDOE: http://4.interreg-sudoe.eu/contener-dinamico/libreriaficheros/DF33A901-08F8-95C3-7B03-B527D6991842.pdfValqui Vidal, RV (2009). Kreativitet: konsepter. Metoder og bruksområder. Iberoamerican Journal of Education, 1-11.Velasco Tapia, L. (sf). Utvikling av kreative tanker. Hentet 17. oktober 2015, fra Universidad Virtual Internacional: https: //www.uvirtual.edu.co/docudiseo/Dise%C3%B1o%20Grafico/AD/desarrollo_pensamiento_creativo.pdffra Virtual International University: https: //www.uvirtual.edu.co/docudiseo/Dise%C3%B1o%20Grafico/AD/desarrollo_pensamiento_creativo.pdffra Virtual International University: https: //www.uvirtual.edu.co/docudiseo/Dise%C3%B1o%20Grafico/AD/desarrollo_pensamiento_creativo.pdf
