De forskjellige prosessene som foregår nå i den globaliserte verden krever at regnskapsfører utøver sitt yrke med tilstrekkelig kapasitet, kunnskap og evne, det vil si at han har et bredt kompetansenivå og dermed blir anerkjent internasjonalt med sitt arbeid.
Dette har oppstått ikke bare på grunn av den forandrede verden, men også fordi regnskapsførere ofte har blitt avhørt i aspekter som deres profesjonelle opplæring, intellektuelle kapasitet og den utviklingen de har hatt i møte med kulturen og moralen i sitt yrke.
Dette er grunnen til at noen organisasjoner har kommet med anbefalinger angående dette problemet, blant annet IFAC kan navngis med International Education Guides som viser til regnskapsopplæring, med fokus på komplekse transaksjoner, teknologiske fremskritt og miljøhensyn. miljø blant andre; UNCTAD-forslaget og problemstillingene som har med endring av læreplan i regnskapsutdanning.
Regnskapsutdanning i Colombia.
Gitt de komplekse økonomiske situasjonene landet går gjennom og derfor selskaper over hele nasjonen i det som har med analyse av finansiell og regnskapsinformasjon å gjøre, er det viktig å ha noen som forklarer de forskjellige øyeblikkene disse selskapene opplever og viktigst av alt, handle for å oppnå en fordel for dem; dette er grunnen til at regnskapsfører spiller en veldig viktig rolle under disse omstendighetene,som krever god opplæring som svarer til samfunnets behov i møte med dette og det store tilbudet av regnskapsfagfolk i markedet, er det viktig å tenke på en veldig fullstendig utdanning i den forstand at den lar deg være konkurransedyktig, ikke så mye mht. Ha kunnskap for å gjennomføre utviklingen av praksisene, men også for å skape et samfunnsansvar med miljøet det vil fungere i, som det er viktig å ha tilstrekkelig opplæring i verdier.
På dette tidspunktet er målet å innlemme følgende parametere i utdannelsen til regnskapsfører:
- Trening i kompetanse ():
Dagens regnskapsfaglige behov for å forbedre og kvalifisere sin argumenterende kompetanse, siden utfordringen han står overfor er å tolke, foreslå og handle som det antas at han har en beherskelse av språkkunnskaper, det vil si kommunikativ, tekstlig og grammatisk.
Når det gjelder regnskapsfagets kompetanse, kan det sies at det er alternativet å bruke og forklare praksis for de forskjellige virksomhetsspråk for å løse regnskapssituasjoner i den økonomiske-økonomiske, miljømessige og sosiale virkeligheten.
Dagens regnskapsfører må påta seg en annen rolle enn den tradisjonelle desk-regnskapsføreren som bare er opptatt av regnskapsstøtter, det vil si en som unnfanger regnskap bare i sin økonomiske del, men må være en person som kan føre en kontinuerlig dialog med forskjellige sosiale agenter i selskapet og etablere forhold mellom kunnskap og miljøet det opererer i.
- Samfunnsansvar ():
Regnskapsføreren, i tillegg til å være en høyt utdannet profesjonell innen sitt korresponderende område, må opptre i henhold til miljøkravene, og det er derfor han har et samfunnsansvar siden regnskapsinformasjon avhenger av de forskjellige områdene i samfunnet, det vil si; økonomiske, politiske, sosiale, økonomiske, miljømessige og andre; slik at denne informasjonen får sin integritet gjennom et forhold basert på verdier, retningslinjer og krav i hver sammenheng. Følgelig viser utviklingen av hvert av disse aspektene det høye samfunnsansvaret som regnskap har.
- Etisk trening ():
I yrkesopplæringen er det viktig å ha elementer for å utøve yrket slik at de er sosialt nyttige og anerkjent; I profesjonell praksis er det viktig at regnskapsførerens oppførsel angående hans forhold til alle aktørene som utgjør miljøet han opererer i som kolleger, brukere, andre fagpersoner og resten av samfunnet, blir gitt i form av ærlighet og integritet for å spre informasjonens troverdighet og pålitelighet som et resultat av aktivitetene som blir utført av den; siden regnskapsfører med regnskapets karakter har ansvaret for å gi offentlig tro på de dokumenter og regnskap som er avlagt av ham.
Forslag fra internasjonale organisasjoner
Den internasjonale føderasjonen av. Regnskapsførere (IFAC) har som oppdrag å utvikle og styrke regnskapsfaget som søker levering av tjenester av høy kvalitet relatert til allmennheten.
Så i tillegg til å ha regnskapsmessige ferdigheter og kunnskaper, er nåværende regnskapsfører en gründer, finansanalytiker, konkurrent, markedsanalytiker, god kommunikator, dyktig forhandler, PR-spesialist og god administrator.
UNCTAD har på sin side bidratt til å utforme en standard for kvalifisering av profesjonelle regnskapsførere, som skal tjene som et referansegrunnlag for nasjonale formål og som tjener gründere til slike formål til å opptre i sammenheng med en global økonomi.
For å oppnå dette oppdraget i opplæring, erfaring og evaluering av den profesjonelle regnskapsføreren, må følgende komponenter oppnås, anskaffes og brukes:
- Kunnskap ():
Forstått som de grunnleggende konseptene som regnskapsfører må ha i forhold til de forskjellige regnskapsområdene. Denne kunnskapen oppnås gjennom generell utdanning og profesjonsutdanning. Slik kunnskap er:
- Generell sangkunnskap.
Som må presentere regnskap som en mekanisme for utvikling og kommunikasjon av informasjon, må dens grunnleggende mål være identifisering, måling og kommunikasjon av informasjon og hvordan den brukes på tidspunktet for beslutningene.
- Spesialisert kunnskap innen regnskap.
Noe som har forvandlet regnskapsførerens rolle i hva som har med bruk og evaluering av systemene å gjøre, og samtidig i utformingen og administrasjonen av slike systemer.
- Generell kunnskap.
Her må læreplanen utvikle studentenes evner til utredning, logisk-abstrakt tenkning og kritisk analyse. Det må gi dem midler til forskning, samt gi dem mulighet til å samhandle med forskjellige grupper mennesker.
- Organisasjons- og forretningskunnskap.
Det er viktig å trene fagpersoner i arbeidsmiljøet de opererer i. Derfor må regnskapsprogrammene omfatte områder på de forskjellige virksomhetene. fra regjeringen, ideelle selskaper og andre.
- Ferdigheter ():
Det er de som trener den profesjonelle regnskapsføreren for riktig bruk av kunnskapen oppnådd gjennom utdanning.
Disse ferdighetene er:
- Intellektuelle. De søker å trene regnskapsfører i analyse av ulike situasjoner, beslutningsprosesser og god organisasjonsskikk.
- mellommenneskelig. De vil at regnskapsfører skal jobbe med mennesker til enhetens generelle beste.
- I kommunikasjon. Gi regnskapsfører trening for å motta og overføre informasjon, for å analysere rimelig.
- Profesjonelle etiske verdier ():
Disse faglige verdiene gir regnskapsmannen rett til å utstede gode kriterier og til å utføre deres praksis på en etisk måte til fordel for samfunnet og yrket. Kvalitetene som disse verdiene representerer hos regnskapsførere er:
- Forpliktelse til å handle objektivitet, integritet og være uavhengig når det gjelder anvendelse av profesjonelle standarder.
- Kunnskap om yrkets etiske standarder.
- En bekymring for allmennhetens interesse og følsomhet for samfunnsansvar.
- En permanent forpliktelse til å lære.
I henhold til etiske retningslinjene publisert av IFAC (Revidert i 1998), er målene som hver regnskapsfører i regnskapsfaget hans skal følge, å overholde de mest anerkjente standarder for profesjonalitet for å oppnå god ytelse og svare på samme måte på interessen som oppnås ved å svare på behov som: troverdighet, profesjonalitet, kvalitet på tjenestene eller tillit.
Derfor, i tillegg til å tilfredsstille disse behovene, må den profesjonelle følge visse viktige prinsipper, blant annet integritet, objektivitet, faglig kompetanse og grundighet, konfidensialitet, profesjonell atferd og passende teknisk oppførsel for levering av profesjonelle tjenester.
- Vurdering av fagkompetanse ():
Denne prosessen gjennomføres ved hjelp av en undersøkelse som vurderer fagpersonens kapasitet eller kompetanse; Det er viktig å garantere at de profesjonelle organisasjonene som regulerer seg selv har kompetente mennesker for utvikling av regnskapsførerens profesjonelle praksis.
Regnskapsføreren må demonstrere tilstrekkelig kapasitet, kunnskap, evne og erfaring på det tidspunktet han leverer sine tjenester i henhold til områdene han vil utføre; og også fordi samfunnet er sikker på at yrket utøves av fagpersoner som viser at de har slik kompetanse.
I evalueringen av denne kompetansen bør ikke bare teoretisk kunnskap tas i betraktning, men også hvordan regnskapsførere er i stand til å anvende denne tekniske kunnskapen analytisk, øve, bidra til utvikling og løsning av hverdagsproblemer som kan oppstå.
- Profesjonell erfaring ():
Erfaringsperioden avhenger av mediet som regnskapsførere tilbyr sine tjenester; det må gi kandidater mulighet til å demonstrere at de har tilegnet seg kunnskap, ferdigheter og verdier for å prestere kompetent gjennom hele sitt yrkesliv som ofte ikke kan oppnås på mindre enn tre år.
Gitt de forskjellige forholdene som eksisterer mellom de forskjellige regnskapsorganene som gjør at erfaringskravene varierer, bør fagorganer eller tilsynsorganer verifisere denne erfaringen ved å anvende følgende tiltak:
- Utarbeide et system der kontrollen og rapporteringen om erfaringen som studenten har oppbevares, holdes.
- Etablere en måte å gjenkjenne de ansatte som er i stand til å gi studenten den nødvendige erfaringen.
- Evaluer og godta området opplevelsen skal utføres før studenten begynner på arbeidet.
- Kontroller erfaringen som er oppnådd basert på muntlige og skriftlige tester utført av arbeidsgiver på opptakstidspunktet.
Det bør gjøres en oversikt over den faktiske erfaringen som den profesjonelle kandidaten har oppnådd for å sammenligne den med det globale erfaringsprogrammet som er opprettet for den aktuelle kandidaten, dette for å bekrefte at det oppfyller kravene som er satt av fagorganet eller reguleringsorganet.
Resultater av godkjenningen av dette forslaget i Colombia.
Det er viktig å tenke på en fremgang og utvikling av regnskapsutdanning siden for øyeblikket en globaliseringsprosess pågår, som krever høye nivåer av kontinuerlig læring i den profesjonelle opplæringen til regnskapsfører som gjør at han kan gå ut for å konkurrere i forskjellige kontekster av samfunnet, med trente fagpersoner fra hele verden, på grunn av dette i Colombia er de forskjellige komponentene som vil føre til regnskapsutdanning for å oppnå suksess blitt implantert.
På samme måte kan man se at anvendelsen av nevnte komponenter foreslått av internasjonale organisasjoner fører med seg utallige konsekvenser for dette yrket i Colombia, for eksempel foreslås det at studenter må få omfattende og spesialisert kunnskap innen teknologiledelse. av informasjon, som ikke gjenspeiles i offentlig utdanning på grunn av mangel på både økonomiske og pedagogiske ressurser og gitt den tydelige reduksjon i kostnader i høyere utdanning, er det mye vanskeligere å gi den retningen til regnskapsutdanning, sammenlignet med I denne situasjonen kan vi se at læringsnivåene på dette området er minimale og mangelfulle, noe som setter den profesjonelle regnskapsføreren til en ulempe både i opplæringsprosessen og i utviklingen av selve yrket.
Når det gjelder den generelle kunnskapen til organisasjoner og virksomheter som er utviklet i vårt økonomiske, økonomiske og sosiale marked, må opplæringen være dyp i den forstand at den gir studenten tilstrekkelige parametere som gjør at han kan ha en visjon om det mulige utviklingsscenarier for din profesjonelle praksis.
I dette aspektet har utdanning ikke gitt tilstrekkelige grunnlag for regnskapsprofesjonens gode resultater, siden regnskapsførere på det tidspunktet regnskapsskikk har blitt bedømt for sin manglende kunnskap til å utføre fullt ut i sine aktiviteter.
På den annen side er det nødvendig å analysere universalmiddelet som gir oss de som med utallige unnskyldninger viser standardiseringsforslag som den beste og uunngåelige veien å gå.
I det konkrete tilfellet med utdanning, opplæring av profesjonelle regnskapsførere, ligger forsvaret i presentasjonen av en profesjonell som er oppreist og i stand til å opptre i en verden i endring som vår, der som spredning av imperiet til Nyliberale og globaliserende teorier krever at regnskapsfører skal analysere informasjon som er stadig mer komplisert og dynamisk, krevd i sanntid og med en kontrollstøtte, som kreves av tilsynet, som blir stadig mer effektiv.
Oppsummert krever den nye økonomiske modellen en informasjonsanalytiker som er trent og evaluert i henhold til internasjonale standarder, med omfattende kunnskap om dem innen områdene regnskap, revisjon og god selskapsstyring.
Målet kan ikke være bedre, men nevnte formål kan være en sirenesang med en vakker melodi som, når den er oppnådd, kan slippe løs de mest forferdelige sonatene, siden det er forhold som kan skade mange og komme noen få andre til gode.
Kan det være at den nasjonalistiske strømmen som i dag går gjennom landet vårt og like mange latinamerikanere som spøkelsen til det marxistiske manifestet, fremstår uten noen intensjon, uten noen motsetning til det som blir pålagt utenfra?
Se, fantomet forkynner interessen for regnskapsmonopol - Arthur Andersen, Deloitte Touche, Price Waterhouse, Ernst og Young, Kpmg-torv Marwick - i standardisering for å monopolisere verdensmarkedet, ikke lenger uten andre begrensninger enn den fortsatte protesten fra de som forsvarer interessene til sine kolleger og kamerater, for å utøve yrket på like vilkår.
Kanskje høres denne proklamasjonen noe apokalyptisk ut, men det er virkeligheten, siden idealet ville være at så vel som vi åpnet dørene for utenlandske regnskapsførere, på samme måte som horisonten for anvendelsen av vårt yrke ville strekke seg uten grensebegrensning, men vi er I en verden der det nødvendigvis må være skillelinjer siden vi er forskjellige kulturer, forskjellige økonomier, forskjellige produksjonsformer av nasjonalinntekten, av denne grunn må man i den profesjonelle opplæringsprosessen, uansett hva tittelen skal skaffe, huske på at vi er en nasjonal og territoriell enhet, med spesifikke egenskaper og potensialer for å utvikle.
Bibliografi.
¨ Faglig bakgrunn, evaluering av profesjonell kapasitet og erfaring, krav fra profesjonelle regnskapsførere. I: Journal of Accounting University of Antioquia. Nr. 32. mars 1998.
¨ Regnskapsføreren i det nye tusenårsriket: Visjon og misjon. I: Journal of Accounting University of Antioquia. Nr. 38. mars 2001.
¨ Regnskapsutdanning: En ny kultur. I: Journal of Accounting University of Antioquia. Nr. 38. mars 2001.
¨ Regnskapsmagasin University of Antioquia. Nr. 41. september 2002.
¨ Suárez Pineda Jesús Alberto, sosialt verdensbilde av regnskap som en vitenskapelig disiplin. I: Magazine Legis Contador nr. 06. april / juni 2001.
¨ International Education Guide No. 2 utstedt av IFAC.
¨ International Education Guide No. 9 utstedt av IFAC.
¨ En strategisk konseptuell struktur for grunnutdanning i regnskapsfaget i 2000 og påfølgende år. I: Magazine Fakultet for offentlig regnskap UNAB bind 13 nr. 16. november 1994, s. 34-56.
