Dette arbeidet ble utført basert på analysen av rapporten som tilsvarer den første syklusen som ble gitt ut av evaluering, utførelse og kontrollunderkommisjon for undervisnings-læringsprosessen til University Extension of Colonche. Det uttalte målet var å bestemme årsakene som favoriserer vanskeligheten med å utvikle vitenskapelig forskning innen turisme på universitetets fakultet. For å gjennomføre studien ble følgende metoder brukt: empirisk analysemetode, vitenskapelig observasjonsmetode og intervjuer. Bruken av disse metodene tillot å komme til viktige konklusjoner: diffus orientering angående den sanne betydningen av hva vitenskapelig forskning representerer, har lærere minst to jobber, og som en konsekvens lite tid å vie til forskning.
Introduksjon
Mennesket nesten fra fødselen og gjennom de forskjellige tidene har alltid vært opptatt av å oppdage nye metoder for å forbedre de utførte funksjonene. Enda mer innen utdanningsfeltet, med utseendet til IKT, må lærerne stadig oppdatere sin kunnskap for å følge med teknologi, etterspørsel og markedets krav. Dagens universitet krever at læreren er allsidig, forsker, leder, karismatisk, som er i stand til å bidra med ny kunnskap gjennom vitenskapelig forskning. Derav viktigheten av å mestre kunsten å gjøre forskningsprosjekter som ikke bare fører til overføring av ny kunnskap, men til generasjonen av den. I kraft av dette ble den nåværende studien utført for å vurdere graden av forskning som Peninsula University of Santa Elena har gjennom sine lærere, prosentandelen av forskningslærere, antall vitenskapelige artikler publisert av lærerne. Graden og betydningen av bidrag til vitenskap gjennom forskning.
Basert på denne prosessen med observasjon og evaluering ble de viktigste årsakene som bidro til den lave undersøkelsesprestasjonen til lærere på universitetsfakultetet, bestemt. Derfor ble det foreslått en levedyktig alternativ løsning, som forbedrer denne situasjonen og forbedrer aktivitet og undersøkelseskvalitet hos læreren.
Utvikling
I løpet av første del av dette studieåret ble overvåkingen av undervisningsprestasjonene gjennomført som vanlig gjennom gjennomgang av studieplanene og metodologiske grunnlag eller leksjonsplaner presentert av lærerne, for å kunne merke svakhetene i konstruksjonen av seg selv og vanskelighetsgraden de måtte foreslå og oversette det vitenskapelige forskningsarbeidet som skulle utføres i løpet av den akademiske perioden med studentene.
Etter dette ble klasseromsbesøk foretatt for å observere, overvåke og evaluere undervisningsytelsen og undervisnings-læringsprosessen, komme med de relevante forslagene for å oppnå konstant forbedring og faglig dyktighet. Under klasseromsevalueringene ble det observert en felles faktor blant lærerne: mangelen på kunnskap og mestring av evalueringsmetodene, organisatoriske modaliteter og strategier som universitetet har brukt i utviklingen av de forskjellige stolene. Det ble også gjennomført en undersøkelse med studentene for å å kjenne til meninger om professorene.
I tillegg til det nevnte, var et grunnleggende element for å iverksette korrigerende tiltak gjennomgangen av rapporten utstedt av evaluering, utførelse og kontroll underutvalget for undervisnings-læringsprosessen til University Extension of Colonche, som viste det tvingende behovet for å trene opp lærere i de fagene med større relevans, for eksempel: Vitenskapelig forskningsmetodikk: formativ og generativ, mikro- og meso-læreplanutvikling: analytiske planer og leksjonsplaner, og forberedelse, formulering og gjennomføring av prosjekter.
For alle de nevnte ble prosjektet “Opplæring for lærerne i Colonche Extension” utarbeidet på forskjellige temaer for å bidra til forbedring av undervisningsresultatene.
Gjennomføringen av dette prosjektet hadde full støtte fra direktøren for utvidelsen og den gunstige mottakelsen av de deltagende lærere og fagpersoner med lang historie og faglig og faglig dyktighet, som sjenerøst og uinteressert godtok å være foredragsholdere på de nevnte verkstedene.
Dette prosjektet hadde et dobbelt formål, det første var å bidra til undervisningsprestasjoner gjennom kontinuerlig opplæringsprogram, og det andre målet var å bestemme årsakene som fører til vanskeligheten med å utvikle vitenskapelig forskning i klostret for universitetsutvidelsen for å kunne lage et forslag som oppmuntrer, promoterer og forbedrer vitenskapelig forskning hos lærere.
Følgende metoder ble brukt for å gjennomføre studien: empirisk analysemetode, vitenskapelig observasjonsmetode, intervjuer, dokumentasjonsgjennomgang, analyse med eksperter på området. Bruken av disse metodene tillot å komme til viktige konklusjoner med å vite de viktigste årsakene som antyder hindringen for utvikling av vitenskapelig forskning, blant de mest relevante vi kan nevne:
- Uklar orientering angående den sanne betydningen av det vitenskapelig forskning representerer.
- Lærere har minst to jobber, og som en konsekvens lite tid til å vie til vitenskapelig forskning og kontinuerlig opplæring.
- Liten interesse for å gjennomføre forskningsaktiviteter som genererer kunnskap og er et bidrag til vitenskapen.
Når man bestemte at disse årsakene representerte en konstant faktor i lærere, ble nevnte forslag reist, dette prosjektet ble umiddelbart startet, og prioriterte workshopen Research Methodology rettet mot utvikling av vitenskapelige forskningsprosjekter med en varighet på to studiepoeng, En annen strategi var å lage en instruksjonsmanual for ansettelse av lærerstab hvor det foreslås opplæring og periodisk oppdatering av kunnskap, utføre minst ett vitenskapelig forskningsarbeid hvert annet år og presentere minst en publikasjon i et spesialmagasin hvert tre år.
Metodikk brukt:
For å utføre det nåværende arbeidet ble følgende metoder brukt:
Vitenskapelig observasjonsmetode
Empirisk analysemetode
Intervjuer
Dokumentasjonsgjennomgang og analyse med eksperter på området
konklusjoner
Som en konklusjon etter å ha gjennomført dette forskningsprosjektet, konkluderes det med at:
Konstant trening er et rådende element hos de som underviser på alle kunnskapsnivåer.
Evalueringen skal være et instrument som gjør det mulig å oppdage svakheter ved å analysere dagens situasjon, og som svar på denne analysen implementeres en forbedringsplan i alle tilfeller.
Lærere rekruttert til mer enn sin faglige opplæring og yrkeserfaring må ha en høy forsknings- og gründerånd.
Universiteter og institusjoner generelt må støtte egentrening og oppdatering av kunnskapen til deres samarbeidspartnere for å forfølge kvaliteten, effektiviteten og effektiviteten til arbeidet som utføres; For å fremme nevnte, bør det opprettes en forskrift som fremmer og oppmuntrer til konstant trening.
Ikke alle mennesker har en følelse av tilhørighet og en høy ånd av samarbeid som jeg søkte å utvikle institusjonen og samfunnet.
Bibliografi
1. Bernal T. Cesar Augusto, Research Methodology. 2008
2. Gonzalo León Serrano http://www.upm.es/sfs/Rectorado/Gabinete%20del%20Rector/Revista%20UPM/Historico/suplemento10.pdf konsultert januar 2011
3. FA Hayek, Philosopher of Liberty and Nobel Prize i økonomiske vitenskaper http://www.esi2.us.es/~mbilbao/hayek.htm konsultert i januar 2011
4. Francisco José Calderón Vázquez http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2007/fjcv/metodo % 20cientifico% 20en% 20la% 20investigacion% 20del% 20turismo% 20rural% 20malagueno.htm 2007 konsultert januar 2011
5. Mario Bunge bibliotekesceptica.wordpress.com/…/la-investigacion-cientifica-mario-bunge/ 2009 konsultert januar 2011
6. Méndez Álvarez Carlos, Design og utvikling av forskning med vekt på
bedriftsvitenskap, 4. utgave, 2007
8. Roberto Gómez López http://www.eumed.net/cursecon/libreria/rgl-evol/2.1.htm
konsultert januar 2011
8. Lidia Pérez Iglesias http://www.gestiopolis.com / turisme-som-vitenskapelig-disiplin-i-kubansk samfunn / konsultert januar 2011
9. Sergio Rodrigues Leal * http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-17322006000100005&script= sci_arttext 2006. Konsultert januar 2011
10. Rural Development Group PRODER "Camín Real de la Mesa" SERIDA Inter-territorielt samarbeidsprosjekt "Move Mountains" konsultert januar 2011.
