1. En motstridende virkelighet
Hvis vi bare observerer den voldelige oppførselen i skolene og høyskolene som pressen henviser til, vil vi innse at lærere i Chile lider av moralsk trakassering på jobben, men samtidig er de ikke beskyttet mot voldelige handlinger fra elever, foreldre eller administrative og "Holders".
For de som ikke kjenner betydningen av emnet "holder" er den personen, naturlig eller juridisk, som har fått autorisasjon til å administrere utdanning som et selskap.
Faget er bekymringsfullt siden definisjonen av lærer eller professor innebærer å gi studentene: kunnskap, ferdigheter og verdier. Så oppstår følgende spørsmål: Hvordan kan en lærer være i stand til å levere verdier, hvis han ikke respekterer grunnleggende rettigheter? Svaret fra alle synsvinkler kommer til å være negativt.
2. Hvem ansetter lærere?
I Chile er det to ansettelseskilder for lærere: Staten gjennom skatte- eller kommunal utdanning; og enkeltpersoner som bærer navnet tilhengere, som må oppføre "non-profit" i administrasjonen av denne aktiviteten.
Men dette er ikke slik. Bedrifter og enkeltpersoner blomstrer på bekostning av lavtlønnet lærerarbeid, og for å maksimere overskuddet, ignorere alle slags begrensninger som lærerne lider. La oss se på noen eksempler:
Et universitet koster omtrent $ 150 000 per måned ($ 535 = $), og en professor tjener rundt $ 500 000 for et kurs på omtrent førti timer, det vil si at han betaler med mindre enn inntektene oppnådd av 4 studenter. La oss ikke si godtgjørelseslykken til grunnlærerne hvis lønn overstiger oss den summen… på heltid!
Den skrevne pressen og TV det siste året har fra tid til annen formidlet den forferdelige situasjonen med moralsk trakassering i lærernes arbeid på alle nivåer. Det har faktisk vært kjente fakta der grunnlærere er blitt angrepet av foreldre, foreldre eller av studentene selv: “Aggresjonen som skjedde på Nuevos Castaños-skolen i Maipú-distriktet, påvirket læreren Jacqueline Cortéz, som etter ikke signerte i samsvar med Hans lønnsblad ble slått brutalt av direktøren for etableringen selv, Horacio Henríquez Fuentes, som ved to tidligere anledninger hadde truet og slått to andre lærere for å ha gjort krav på urettferdige rabatter på lønnen deres.
Søndag 13. november 2005 ”(google)
En annen sak:
Jorge Pavez, president for Colegio Profesores:
"Lærere har ikke plass til å fordømme aggressiviteten til studentene."
Don Jorge, har College of Teachers stilt noen diagnose om aggresjonen mot lærerne?
Sannheten er at vi på nasjonalforsamlingene som samler lærere fra hele landet, systematisk har mottatt mange klager som avslører at problemet med aggresjon mot lærere er en realitet.
Virkeligheten manifesterer seg således, ifølge en undersøkelse fra Kunnskapsdepartementet:
Hovedresultater av studien
I alle typer utdanningsinstitusjoner var det voldshandlinger i løpet av 2005.
35% av elevene og 52% av lærerne oppfattet aggresjonen som en høyfrekvent hendelse (hver dag eller minst en gang i uken).
Dataene avslører at en betydelig prosentandel av studentene som ble angrepet også angriper.
45% av studentene indikerte at de hadde blitt angrepet, og på sin side erklærte 38% at de var aggressive.
Psykologiske overgrep (ignorering, navnekalling eller skribent, erting, inhabilitet, roping og dårlig intensjon om rykter) var de hyppigste.
Disse forekom blant studenter, hos menn mer enn kvinner, mellom 10 og 13 år gamle, og i frie bevegelsesområder for utdanningsetaten.
96% av studentene og lærerne oppfattet psykologisk aggresjon i utdanningsetablissementet.
61% av lærerne og 83% av studentene oppfattet fysiske overgrep.
32% av lærerne og 53% av studentene oppfattet diskriminering.
Av studentenes universitet erklærte 45% at de ble angrepet
Stort sett av en annen student (38%) og gjennom psykologisk vold (43%).
30% av studentene erklærte fysiske overgrep.
I forhold til lærerne som ble konsultert, sa 32% at de hadde blitt angrepet.
24% oppga at aggressoren var en student og mest gjennom psykologiske overgrep (45%).
Bare 2% erkjente at de led fysisk vold.
For studentene var de viktigste årsakene til angrep:
Forsvar (36%)
Spillet (15%)
Disse forgjengerne og kunnskapen om hva som skjer på skolene gjør at vi ser en bakgrunnsvirkelighet, skjult eller skjult av myndighetene som har ansvar for å håndheve arbeidsordenen som styrer utdanningsarbeidere.
3. Hva er betydningen?
Resultatene fra undersøkelsene lar oss sette pris på at lærerne og lærerne er ubeskyttet i utøvelsen av sine funksjoner, som fra deres natur, grunnleggende for den formative og moralske utviklingen av elevene, og fra et annet, vesentlig i konstitusjonen av basene i et solid samfunn og fremmed for vold, degenererer de til en svak overføring av kunnskap og null moralsk dannelse.
4. Politik og lærere
Utdanningsselskapene, som ikke er navngitte selskaper, tar i bruk en segmentert og dogmatisk visjon om verden og virkeligheten. Det er underforstått at hvis det er en konfesjonell høyskole eller universitet, må lærerne utøve sine funksjoner i henhold til denne "retningslinjen", og absolutt mangler det sjeldne privilegiet pluralisme i utdanning.
Dette overføres til skatteopplæring, fordi støttespillerne er de kommunale utdanningsselskapene som overholder mandatene til ordføreren, hvorav mange har blitt beriket gjennom industri, landbruk og handel og ikke har noen kulturell opplæring til veilede demokratisk, pluralistisk og anti-diskriminering utdanning der studentene våre må få opplæring.
Tvert imot, fra disse samme vakttårnene oppstår press, trakassering, handlinger av moralsk trakassering og alle former for voldelig og aggressiv oppførsel som sakte deformerer roten til utdanning og gir barna våre antiverdier, nettopp de som de er nødvendige for å akseptere et diskriminerende, elitistisk samfunn, underkastet tanke og handling til de mest alvorlige faktorene for et sunt samfunn.
Moralske trakassering av lærere er en av de grusomste måtene å angripe den moralske følelsen av samfunnet, siden denne sektoren representerer den opplyste bevisstheten til enhver nasjon og dens religiøse, politiske, akademiske, etniske og andre mangfoldighet, hilses velkommen i hver lærers liv og personlige kjennetegn, som sikrer at dyder av toleranse og respekt for den andre innen utdanning holdes i live, nødvendige forutsetninger for en god voldsutvikling.
5. Modi for moralsk trakassering av lærere
Etter vår mening er det flere måter eller måter som moralsk trakassering av lærere blir manifestert:
1. Fra arbeidsgivers synspunkt er det fremdeles det vanligste og perverse, siden det vedtar en situasjon med psykologisk terror som har blitt opprettholdt i lang tid. I denne typen trakassering er kommunale utdanningsselskaper så vel som private utdanningsselskaper, det vil si de "berømte" støttespillerne.
2. Lærere lider også moralsk trakassering fra foreldre og foresatte, som benytter seg av deres tilsynskapasitet, har gjort grunnløse beskyldninger til en idrett, med tanke på at lærere praktisk talt ikke er i stand til å forsvare seg.
3. Den groteske situasjonen når sitt høydepunkt når det er de samme studentene som mishandler lærerne sine og fremmer en form for mobbing som vanligvis ikke blir vurdert av administrasjonen av utdanningsinstitusjoner, siden disse gir større betydning for inntektene enn studenten. genererer det til fakultetet ditt.
6. Konklusjon
Vi avslutter disse ordene med å merke oss at utdanningssystemet i Chile har tatt i bruk, siden tapet av prinsippet om læringsstaten, diskriminerende former, ikke bare mot studenter, men også og veldig spesielt mot lærere, professorer eller lærere, noe som skaper forhold for personlig misnøye, av tap av entusiasme i utøvelsen av sine funksjoner som får størst betydning i ethvert samfunn og fysisk og psykologisk usikkerhet, fordi Chile i dag ikke gir lærere nok verktøy til å levere en flertall, demokratisk utdanning, vitenskapelig og humanistisk.
